地方课工作总结

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1、找好教研工作的着“力”点尚小丁听说一个有趣的故事，一个人上帝派他带这蜗牛去一个城堡，在路上这个人一会拽着蜗牛、一会背着蜗牛.一会抱怨他走得太慢，蜗牛也痛苦的望着他，废了好大的劲发现离要去的目的地还是差很远,这个人无奈极了，正在他烦恼的时候，发现前面的山谷中呈现了一片花香四海的美景，这个人深深的呼吸着新鲜的空气，慢慢的走着欣赏着眼前醉人的美景，一时间竟然忘了他一直牵着的蜗牛，当他回过神来之后，他发现蜗牛已经走出去很远……他终于明白了上帝的目的，原来不是让蜗牛适应他的步伐，证明他能走多快，而是让他适应蜗牛的速度，让它走的更快更好！回首审视我自己的工作，是不是一直在功利的想

2、证明着自己的能力，而忽视了适应教师发展的节奏，欲速则不达，如何才能找好着力点，让我们共同在研训的路上走的更好。一、弄清阻力1、教师的工作需要和内在需要并不是我们研训人员想当然的认为的需要，比如我们研训人员认为教师的专业能力需要用讲座培训考试等方式提升，认为教师多实践多上人赛课课就会就会提高课堂教学能力，而实际中教师并不喜欢成为倾听者，也不喜欢上和职称评定没关系的大赛课，于是我们的需要是强加在教师身上的，而并不是教师在职业领域中真正的需耍。因此我们依照我们需要的方式开展活动时很难激发教师的兴趣的。2、教师对热点工作不了解成为了工作阻力，比如很多教师并不能完全了解生命化教

3、育的内涵，很多教师也不明口“大问题”教学是什么，耍他们怎样做，所以由于不懂所以被动，I大I为被动所以缺乏了思考力和行动力，成为了开展工作的阻力。3、教师口身性格和工作习惯成为了专业发展的阻力。二、读书成为了助力为了克服教师在研训工作屮的阻力，我首先想到了寻找助力，木学期的龙韵书社彰显了魅力，以骨干教师为组长，注重读书与写作，定期组织活动分享读书体会，给教师一个内化的过程。本学期分享了教学的勇气，和闲话中国人，教师在自我的阅读屮成长着，发展着。我个人也徜徉在书海Z中，感受读书给我带來的惬意，木学期读了塞利格曼的积极心理学五部曲，读了积极心理学，读了不是孩子的错、读了每个

4、心灵都有病，读了心理医生杂志和中小学心理学杂志。书屮的给养太多了，所以罄竹难书啊，给工作带來的好处就是，教师们特爱听讲的东酋，有的老师退休了也会來参加教研活动。三、有效的教研活动激活了潜力1、给骨干教师压担了，加快成长步伐，例如木学期我把安全教育主题整个分给了兴华小学的宋林莉老师，宋老师从备课到上课一条龙的承担下来，并形成了交流专题，包括安全教育的课程资源整合和课程构建，在全区的分享屮，教师们的从羡慕到佩服，而宋老师的口身成长也是空前的，最令人可喜的是，这学期宋老师的《安全过暑假》一课还在鸡西的全国生命教育会上作展示，收到了令人欣喜的好成绩。下学期我觉得这个方式可以继

5、续下去，有了骨干老师的带动，地方课程这潭水才能真止的活起來。2、微格研修也是激发教师口身潜力的好法子，这学期我开展了一次以名为《构建有感课堂》的微格教研活动，活动收获颇丰。名为《构建有“感”课堂》的教研活动从两个主体活动入手，首先教师在一分钟内写出与“感”有关的词语。教师写了感想，感谢、感恩、感动、感情、等近24个与感字有关的词语。活动二：请教师在最所写的感字词语屮挑出来一个词，写一个在课堂教学屮发生的微段子，可以是教学的精彩瞬间、情境和小故事。伴着班得瑞的音乐童年给教师10分钟的时间进行书写，，然后分享自己的微段子。总之教师在分享自C故事的时候，就是教师对口己教育教

6、学技能的一次梳理和内化，我们在分享后得出这样的结论。1、有感情流动的课堂才能促进学生成长。2、备课的时候我们就要赋予课一个主体情感，并将这种积极的情感传递给学生。3、我们的职业的魅力，是因为我们总会有很多与学生发生的说不完的故事。所以当教师挺好的。4、我们适度的口我开放，会拉近与学生心灵距离，也是非常好的课程资源。5、课堂教学小教师情绪处理很重要，误会会导致课堂效果的下降。在这个活动完成，我用两周的时间进行了跟踪问效，通过qq等方式，问教师在进入课堂是否有变化，很多教师反馈感觉更喜欢学生了，上课有了热情。所以，我觉得这种形式应该是有效的，所以微格研修重在选择好教研的内

7、容，选择好教研的活动方式。在下学期是十分必要继续深入研究的。四、创新思考是动力木学期的一个工作热点也是核心，就是大问题教学，如何能人学科教师跟上工作的节奏，在大问题教学的实践探讨中展现自己的风采和特色，就成为了我们需要思考的问题。除了每学期要跟着省、市部门进行参与的活动外，我们更应立足口身进行有开拓性的活动，尽管木学期我在省市的活动中都取得了傲人的成绩，（烛光杯中生命教育和技术学科两名参与教师分别都是特等奖）但是毕竟是局部的，少部分教师的个别成长，所以省市的比赛活动并不能成为我们工作的一个主旋律。所以我和我的团队思考要开展好生命化教育，要开展好大问题