“硬币量化管理”孩子自觉练琴

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1、"硬币量化管理”孩子自觉练琴个人名片姓名：贾战利出生日期：1976年3月20日籍贯：河北省邢台市隆尧县学历：音乐教育（本科）工作单位：隆尧县青少年校外活动中心河北省邢台市隆尧县青少年校外活动中心的贾战利老师做电子琴校外辅导已过10个年头，有个问题始终困扰着他：如何让琴童在家里自觉练琴。今年春季，校外活动中心招收了两个电子琴班，贾老师担任辅导教师。同样的问题又出现了，每次布置的练琴任务多数琴童都完不成，新学的内容经过一周的时间，基本也就忘得差不多了。不断有家长找来，向贾老师请教是否有妙招，让孩子能在家里自觉练琴。其实，以

2、前贾老师也为解决这个问题做过不少努力，比如“练琴日志”。它是个表格，家长督促孩子练琴，然后如实填写每天练琴的内容、遇到的问题，最后家长签字，周末上课时交给老师。这种靠家长高压式管理的练琴方法最终没有带来预期效果。贾老师决心再次挑战这个难题，因为很多琴童半途而废，多数因为保证不了练琴时间。另一方面，随着乐曲难度的加大，仅靠每周在琴班里的两个小时，是远远不够的。于是贾老师查阅资料、请教同行，最后网络游戏和电视剧给了贾老师灵感一一“硬币量化管理”应运而生。“硬币量化管理”把琴童的日常表现规定了分值，每周一结算，按照分值奖励硬

3、币，记录在案，期末按财富多少发放实物奖励。其量化细则如下：1•完成作业奖3枚硬币：在家里每周至少练琴三次，上传视频到班级QQ群，一次得一枚硬币。一小时内上传同内容和背景的视频视为一次作业，以避免琴童突击完成作业。所有视频贾老师都认真观看，做出评价。2•正确读谱奖1枚硬币：在课上老师教唱五线谱后，提问琴童读谱,能够正确读出唱名的得一枚硬币。这一训练是注重琴童读谱能力的培养，尽早建立五线谱和琴键的一一对应关系。避免出现乐曲弹得滚瓜烂熟，一看谱满脑浆糊。3•在课上能够较流利弹出所学内容的奖2枚硬币。以此激发琴童学习积极性,打

4、造高效课堂。新授内容，当堂消化。4.突出奖：比如笑笑上传了7次视频作业，超出标准很多就多奖励一枚。小菲每次上课前都把琴用抹布擦拭一遍，特别奖励一枚等等。就是说在前三条之外，只要表现突出，随时可能得到硬币。“硬币量化管理”如游戏，每周有成败得失，成绩可以累计；“硬币量化管理”如长篇连续剧，每周有悬念，期末还有大结局。“硬币量化管理”中的硬币是现在市场极少再用的一毛钱，虽然极少用，但家家都有，特别是孩子们的储蓄罐里，收集起来很方便。“硬币量化管理”在琴班里实行三周后，效果凸显，大小两个班共24人，没有一个不完成作业的，家长

5、再也不用头疼孩子练琴，这种良好的现象一直持续到期末颁奖。活动中心的琴班，会长期开展活动，新问题就会不断出现，已经解决的旧问题也会发生变异，卷土重来。贾老师认为：只要教师常怀爱生之心，创新工作方法，任何困难只会使教学变得更富于智慧。