1.2 运动的描述 教案 1(1)

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1、运动的描述教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）知识与技能：1、知道参照物的概念2、知道物体的运动和静止是相对的过程与方法：体验物体运动和静止的相对性情感、态度、价值观：认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观教材分析重点参照物的概念，物体运动与静止的相对性难点认识运动和静止的相对性。教法观察法,讨论法,实验法.教具多媒体课件学法实验引入（产生疑问）→学生探究→分析归纳→得出结论（解决问题）→拓展应用（产生新疑问）。教学过程导入（一）引入新课让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学知

2、识，学好运动的科学，能够深入了解体育，还能深入了解自然。（二）讲授新课1．机械运动让学生讨论课本图1.2—1所示的运动以及相类似的运动。让学生讨论日常生活中有关运动的现象。针对学生的讨论，提出如下问题：①你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？②有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同？③说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？引导学生从讨论和回答中得出：（1）机械运动：物体位置的改变。（板书）提出问题：①图中的那些物体是否在做机械运动？②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗?讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运

3、动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。2．参照物播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学课件。使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答：① 选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止？② 选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？③ 选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？得出参照物的

4、概念：参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。3．运动和静止的相对性一起描述图1.2—4卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出：在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。描述图1.2—5的各种情形物体的运动状况。【本节小结】1.什么是机械运动？2.什么是参照物？为什么要选参照物？作置P18页动手动脑学物理1-3