9 那一定会很好

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1、世纪英才文化品质责任创新9*那一定会很好文本分析：这是一篇文字浅显易懂，却蕴含深刻人生哲理的童话故事。课文想象丰富，内容生动，讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的一段生命历程。在这个历程中，主人公不断转变，每一次转变都是一个愿望的开始，每一个愿望最后都实现了。一粒种子的愿望，经过一段段历程，最后回到原点，这是经历了生命体验后的一种回归。作为略读课文，本文应适当放手让学生自主阅读感悟。教师可以围绕“什么会很好”这一关键点设计“自主学习卡”，帮助学生走进文本，走进作者创设的情感世界，最终感悟文本。同时，要尊重学生的理解，激发他们表达交流的热情，产生对比阅读的兴趣。教学目标

2、：1.认识“缩、努”等8个生字。2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。3.与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的经历。2.围绕故事情节展开想象，大致体会主人公坦然、乐观的人生态度。教学难点：引导学生合作、交流，从整体、细节上比较《去年的树》和《那一定会很好》。课时安排：1课时一、激情导入，揭示课题1.出示大自然树木的图片，师生谈话，引入课题。导入：在森林里，在道路两旁，在公园里，我们到处都可以看见树。同学们，谁能说说大树能给我们带来什么好处？（美化环境，释放氧气，让小鸟安家，

3、做成火柴，做家具，做玩具……）哇！大树的作用这么多呀！我们今天就一起来学习一篇关于树的童话故事——《那一定会很好》。7世纪英才文化品质责任创新2.出示课题，齐读课题，质疑问难。（1）你能在“那一定会很好”前面补充一句话，表达内心的愿望吗？（要是我有一件超人披风，那一定会很好。要是今天爸爸能陪我一起吃晚饭，那一定会很好。）（2）文中这句话是谁说的？他有什么愿望？（种子，树，手推车，椅子……）二、初读课文，检测预习1.借助拼音自读课文，不明白的字、词义可查字典，字典解决不了的问题可画画、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。2.检测字词预习情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正

4、字音，学生识记生字。成一团力子子手车嘎嘎（2）指导归类识字、识词。◆部件归类：：茎（块茎）劲（使劲）径（小径）经（经过）颈（颈项）泾（泾渭分明）支：吱（吱嘎）枝（树枝）肢（肢体）技（技术）歧（分歧）伎（伎俩）隹：推（推倒）堆（土堆）难（困难）淮（淮河）锥（锥子）稚（稚气）◆近、反义词归类：近义词：难受——难过调皮——顽皮舒服——舒适费力——吃力美丽——漂亮舒展——伸展暖洋洋——暖乎乎反义词：缩——放细——粗旧——新推——拉高大——矮小费力——轻松3.自由读文，读准字音，与同桌合作读，选择读不流利的段落大声读。三、研读课文，重点探究1.学生默读思考，初步感知全文，把自己的思考和质疑写在书上空白的

5、地方。7世纪英才文化品质责任创新2.教师出示“自主学习卡”，学生分组讨论交流。自主学习卡（1）默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来。（2）想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？（3）在变化过程中，大树的心情怎样？你从何得知的？（4）你喜欢这棵树吗？说说你的理由。你从他的故事中得到什么启示？3.汇报展示，品析美文。（1）默读课文，把含有“那一定会很好”的相关句子画出来。我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。要是我能躺下，那一定会很好。（2）想一想，从一粒种子到阳

6、台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？预设：提示学生根据画出的句子，根据“那一定会很好”这条线索来寻找相关内容并梳理归纳。明确：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板。从种子到木地板，它不断地想拥有更好的状态，而每一次它的愿望都变成了现实。（3）在变化过程中，大树的心情怎样？你从何得知的？过渡：在变化过程中，大树的心情怎样？（舒服、愉悦。）可是，在我们很多人看来，作为一棵自由生长的树，被砍，被迫离开森林，还被做成手推车、椅子、木地板供人使用，生命不断被消耗，多么不幸啊！你们又是从何得知它的感觉是舒服而开心的呢？（指名学生交流自己的发现，

7、教师相机点拨、评价）你们真善于发现！是的，除了“真舒服、舒服极了”这些短语直接表明愉悦的心情外，它每次许下心愿，在不久之后都能实现自己的愿望，诚如题目和它的想法所言，“那一定会很好”。来，让我们一起来读一读这些“会很好”的句子。（4）出示句子，品评体会。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好”。7世纪英才文化品质责任创新预设：①联系学生的生活体验，体会种子被泥土