8.4李克仁-《课外语文》-将生活化元素融入小学语文教学中的策略

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1、将生活化元素融入小学语文教学中的策略摘要：任何一门学科的教学都离不开生活，生活给学科教学提供了丰富的资源，小学语文更是与生活有着莫大的关联。将生活化元素融入小学语文教学中，对于学生理解、掌握语文知识，形成正确的生活观，具有重要意义。基于此，本文分析了将生活化元素融入小学语文教学中的意义，探讨了将生活化元素融入小学语文教学中的策略，以期为同行提供有益借鉴。关键词：生活化；元素；小学语文；教学引言语文作为小学教育的基础课程，不仅是一门知识学科，更是一门源自生活的艺术，语文课本中的各类文章都与社会生活息息相

2、关，是作者对生活的体验和思考。学习语文，就是间接地学习文章作者的生活经验。因而，将生活化元素融入小学语文教学中，能促使学生更好地理解语文知识，提高运用知识指导生活实际的能力。一、将生活化元素融入小学语文教学中的意义将生活化元素融入小学语文教学中，既能给学生带来新鲜感、真实感，充分激发学生的学习兴趣，还能使学生更好地理解、掌握语文知识，对学生的学习和成长皆具积极意义。具体而言，其意义主要表现在：（1）生动体现教学内容。受应试教育影响，传统的小学语文教学多以知识传授为主，以实现教学目标为主要目的，很少将教

3、学与生活相结合，难以体现语文学科的情感性、体验性、开放性等特点，教学效率不高。而将生活化元素融入小学语文教学，能使学生感悟到语文学科之于生活的重要关系，能够丰富教材的内容，使教学回归于生活，能生动体现教材之内容，提高教学质量。（2）活跃语文教学氛围。传统的小学语文教学多以教师为主，学生围着教师转，难以提升学生学习的主动性。而将生活化元素融入小学语文教学，需要教师将课堂教学与生活相联系，使书本内容生动化、形象化，这对于贪玩、活泼好动的小学生而言，能够充分调动其学习积极性，活跃课堂氛围，使语文教学变得有趣

4、而生动。二、将生活化元素融入小学语文教学中的策略1.融生活化元素于课堂小学语文教材中的许多内容都是对生活的本真描写，其中既有对社会生活的描写，也有对自然景象的描述，这都需要学生在平时的生活中善于观察和思考。语文教材中对于生活中事物和现象的描写有很多，这既需要学生充分发挥想象力进行联想与关联，又需要教师采取生活化的教学方法，通过将生活元素引入课堂，来帮助学生更好地理解教材内容，促进学生更好地学习知识。例如，在《火烧云》的教学中，学生对火烧云这类自然现象不太了解，在生活中往往对其有所忽略，在课文学习时较难

5、理解知识内容。这时，教师可将有关火烧云的视频及图片通过多媒体展现出来，帮助学生理解知识，这样一来，当学生再次在生活中遇到这一自然现象，便能与所学知识相联系，深化对知识的理解，体味语文学科的趣味性与有用性。2.融生活化元素于情境教学情境是学生掌握知识、形成能力的重要源泉。而语文课文多是作者对生活的记录与再现，是对生活的真实感悟。为使学生更深入地理解文本，体会作者的情感变化，教师可融生活化元素于情境，通过创设生活化的教学情境，让学生在充满生活气息的氛围中学习语文，激活整个课堂。例如，在开展《触摸春天》的教

6、学时，教师可利用模拟生活化情境的教学，让学生分别扮演盲童安静和在一旁观察安静的“我”，通过角色扮演揣摩人物心理，理解文章主旨。又如，在教学《记金华的双龙洞》一课时，教师可以创设生活化的情景：“同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎么样的？在我们生活的地球上，除了地面上的高山、大海、平原等自然风光外，地下的奇妙景观——溶洞又会有什么样的风景。”通过生活化的元素来创设教学情景，不仅可以让学生有生临其境之感，也有助于学生理解文章的内容，收到事半功倍的教学效果。3.融生活化元素于作业课后作业既是对学生知

7、识掌握情况的检测，也是促使学生深化对知识理解的重要手段。因而，如何布置课后作业对于语文教学而言十分重要。为创新教学方法，使学生喜爱语文学科，教师可融生活化元素于作业，通过布置生活化的课后作业，来促使学生将学习与生活相结合，提高语文作业的质量。例如，在学习了课文《猫》之后，教师可布置这样的作业：要求学生课后观察某一小动物，并模拟《猫》的创作方法，将该动物的形态特点、动作行为、生活习性描写出来。这样的作业方式易于学生接受，也能帮助学生巩固所学知识。4.融生活化元素于实践小学语文教材中的部分文章由于记述的是

8、历史事件，年代久远，与学生生活有一定的距离，因而学生对其较为陌生，难以产生情感共鸣，也难以理解课文内容，致使学生对文本不感兴趣，或对语文知识的理解较为浅层次与片面化，不利于教学质量的提高。对此，教师可根据教材内容，有选择地联系现实生活开展教学，融生活化元素于实践。比如，指导学生通过观察历史遗迹，进行走访、调查以及查阅相关资料来拓宽自己的视野，加强生活体验，促进生活化教学的有效实施。例如，在《七律·长征》的教学中，教师可通过课前组织学生搜索相关资料、走访长