浅谈初中数学学习兴趣的培养-教育

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1、浅谈初中数学学习兴趣的培养著名的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。从心理学角度来看，兴趣是一个人力求优先地认识某种事物，并积极从事某种活动的心理倾向，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。那么,应该如何培养学生学习数学的兴趣呢？下面结合我自己的数学教学，谈谈体会：一、建立融洽的师生关系，创设轻松愉悦的学习环境现代教育学家认为，要使学生积极主动地探索、求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉快和谐的学习气氛。大多数教师都有这样的体会：学生如果喜欢

2、某一个老师的话，那么他也会比较喜欢这个老师所教的学科。为此，我们一定要让学生喜欢我们自己。首先要求教师自己作学生情感的楷模。在平常做到积极进取、治学严谨、态度认真、和蔼可亲，才能在学生中树立较高威信，才能有较高的感召力，才能唤起学生情感上的共鸣。这样长期感染学生，就能使学生在老师情感的熏陶中，逐步强化对数学学习的情感，就会越来越喜欢学习数学。其次，对学生施加爱。从心理学角度讲，师爱是激发学生奋发成才的巨大教育力量，是沟通是师生关系的重要纽带。俗话说：“亲其师而信其道”。学生怎样才能“亲其师”?一个教师只有尊重、信任、关心自己的学生

3、，才会被自己的学生“亲近”,因而“信其道”O由爱产生的积极情感能转化为动力,这种动力又能激发学生的学习兴趣，推动学生有效地学习。在教学中，教师应热爱学生，尊重学生,尊重学生的劳动成果，多征求学生的意见，尽量满足学生学习心理上的需求，使他们觉得自己是被重视、被关心的，从而缩短师生间的心理距离。最后，增强教师自身语言的幽默感。这样可以使原本枯燥的数学带有生气，使紧张、沉闷的气愤开始活跃，减轻了学生学习中的心理压力。二、帮助学生树立自信心，让学生充分体会成功感自信，就是自己相信自己的愿望或理想一定能实现的一种心理状态。曾有位科学家说过：

4、自信+努力=成功。是否努力，关键靠学生自己，而能否自信，则主要靠教师。所以我们在传授知识、培养能力的同时，一定要让学生带着自信上路。多说几句：“你真棒”、“你真了不起”、“你真厉害”！多给学生一点自信心，那么最后结果是使学生感觉到“我能行”。对学生而言，自信能激发他们学习的激情，能更好地促进智力和非智力因素的发展。因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情景，为各类学生提供表现自我的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功。每当学生取得一点成绩、一点进步时，教师都要及时加以肯定和鼓励，使他们在努力的同时,能

5、够产生一种成就感。上一页12下一页三、重视数学的实际运用，让学生感受到学习数学的作用数学问题来源于生活与生产的实际，生活中蕴含着丰富的教学资源，因此在中学数学教学中，要把握教学内容“从生活中来，到生活中去”的理念，注重从学生熟悉的生活情境出发，运用数学知识去解决各种各样的实际问题，使学生感到学而有用，只有这样学生才会产生浓厚的兴趣，同时在应用时发现一些不能解决的问题，又反过来促进学生学习更多的东西。这样既能体现学习数学的社会意义，又能最大限度地唤起学生学习数学的兴趣。事实证明，当一个学生真正认识到这门课成为他实际需要的时候才会对它

6、产生兴趣，只有把所学的东西和实际运用结合起来才是真正掌握。四、介绍相关的知识背景，适当开展课外活动首先、在对数学内容的教学中，介绍一些与数学内容相关的历史故事，还可以介绍数学在现代化生活中的广泛应用（如建筑、计算机科学、遥感、CT技术、天气预报等），这样不仅可以使学生对数学的发展过程有所了解，而且激发了学生学习数学的兴趣。其次，适当地开展课外活动。我们可以根据现有条件开展数学课外小组活动，用以引导学生深入学习、培养学生的实践能力，发展学生的个性与创新精神，用以激发学习热情。例如，在讲完“轴对称”和“中心对称”的时候要求学生亲手制作

7、符合轴对称或中心对称的实物模型，并在班上评比出最优秀的作品并给予奖励。通过这些活动，不仅加深学生对知识的理解和掌握，而且也提高了学生的实践能力,使他们感到学习数学的乐趣。综上所述，兴趣是数学学习的生命线，培养学生学习数学的兴趣是中学数学教育成败的关键，更是数学教育学者的重大责任。上一页12下一页