新课标下小学语文教学策略探析

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1、新课标下小学语文教学策略探析【摘要】新课标对语文教学的要求更加严格，它要求教师不再追求死板的传统教学，能充分发挥学生的潜在的学习能力，激发学生对语文学习的兴趣。因此，如何改变课堂教学观念与结构，引导学生主动获取知识,是每一位教师值得考虑的问题。【关键词】教学策略课堂观念教学理念学生主体•、八一刖§在我国社会经济和文化的飞速发展下，基础教育愈来愈受到重视，相对而言，课堂上对教师教学策略的要求也越來越高。在这样一个独特的背景下，如何使我们的教师有更创新的教学理念，如何使我们的课堂能更加活泼生动，是每一个教师面临的

2、难题、一、改变课堂教学的传统观念，激发学生学习积极性何为教师？一个教人学习知识并运用知识的人方能称作教师。。一名优秀的教师，不近要教给学生知识，教给学生学习的方法,更重要的是激发学生的兴趣，激发学生自主的学习能力。在传统的教学观念下，教师是课堂的主人，教师照本宣科“满堂灌”,学生也只能被动的“满堂听”，从而使教师和学生都成了课木的奴隶。在新的教学体制下，课堂教学的结构也应当相应的改变，要树立以学生为主的课堂理念，让学生成为课堂的主人。教师要淡化以往的教学观念，将自己作为学生的引导者和组织者，从而跟学生更好的进

3、行交流。二、打破传统教学，创建有效的教学模式小学语文是极具艺术性与实用性的一门课程，因此我们要针对教学对象的年龄层次，探索不同而又冇效的教学方法。在语文教学屮，想要挖掘学生潜在的学习能力，首先耍激发学生的学习兴趣。如何在课堂上激发学生兴趣，则是每一位教师的必修课。每堂成功的课都有一个好的开端。一堂课开始的质量如何，将会影响学生学习的兴趣、方向和效果。在上课之前，教师应半一个创造良好的教学环境，从而紧紧抓住学生的注意力，使学牛的学习兴趣和求知欲望迸发出来。在教学之中，则需要创造一种活跃的课堂气氛，使每一位学生都

4、能够投入其中，从而在不知不觉中学习到知识。每一名学生若是能有效参与到一节课，这堂课可以说是成功了一半，而融入课堂之中，更是学生自主学习的保证。低年级学生对新事物的求知欲是非常强的，他们往往会希望去摸一摸，碰一碰，做一做。在新课标的教学中，教师耍在有限的时间里，使得每一名学生能够将视觉、听觉充分调动起来，对于新的事物有更具象的认识，使低年级学生有一种真正成为创造者的成就感，让学生在自己的行为学习到新知识。重复的训练会让学生感到枯燥乏味，所以多元化的练习是必不可少的，读，写，固然重要，但是一些小游戏，小活动的形式

5、，则可以锦上添花，使得课堂气氛更为活跃，也能使低年级的学生们更好的掌握新的知识。三、以集体为个体，充分调动有限的师资力量与以往的个人备课相比，新课标下所存在的集体备课同样也是一种优秀的教学方法。提倡集体备课不是为了追求备课的形式，而是为了追求更好的课堂效果。面对新课程，很多教师的思想已经冇所准备，但缺乏一泄能将理论与实践有效结合起来的能力。而集体备课则可以解决这个问题。在讨论中，多名教师的理念往往会引起碰撞，从而擦出灵感的火花，每一位教师的智慧相得益彰，讲课的不同风格可以互相融合，使得所准备下一堂课的教学效果

6、能够得到有效提高。对师资力量较弱的学校，集体备课的效果更加出色，薄弱的师资力量可以得到聚集，每一位教师可以在讨论中集思广益。另一方面，在集体备课中，一些讨论的话题因为不同立场的碰撞，往往会使得每位教师对这个问题有更深的了解。有些问题，儿名不同科目的教师交流讨论，可以迅速和有效地摆脱惯性思考，同时沟通意识和合作意识也会得到有效的加强。再加上集体备课的准备时间很灵活，效果往往会比单独备课更加冇效。四、改革以往课堂的教学结构，创造出新的语言环境新课标要求教师要针对性的对教材设计高质量的学习计划，并能引导学生进行自主

7、学习。教师可以设计由浅入深的课后作业，帮助低年级学生对语文课程有更好的理解，并有效引导英自主学习的方向。新的语文教学对学生的自主学习能力有了更高的要求，教师要在课外的时间里讣学生有时间充分的自主学习。并要求学生预习时，采用课内外相结合的方法，使得学生获得有效的课堂训练时间。对真实的语言环境是学习语言必不可少的条件。教师要创造真实的语言环境，分析重点句子和对话，让学生通过模仿来培养学生的语感，加强对语文学习的深层次理解五、加强对学生的引导能力，引导学生自主思考教师需要检测学生的基本知识和和対所学习课程的学握情况

8、，并提前教材的重点难点做好深层次引导的准备，使得部分学生可以思考并提出白己的见解。正是在这种学生的自己思考中，学生的思考能力便可以得到锻炼。同时，教师可以根据预习检测出的问题，将全班同学划分成小组，让小组同学进行自由交流讨论，从而更好的完成自主学习的目的。各小组讨论交流后，教师可以抽查小组成员，让小组成员对所交流的任务进行分析,同时自己对其适当提出问题，从而引导学生更好冋答，加强学生对难点问题的理解