18 富饶的西沙群岛

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1、世纪英才文化品质责任创新18富饶的西沙群岛文本分析：本文介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽的景色和富饶的物产，表达了对祖国海疆的热爱与赞美之情。课文结构清晰，语言生动优美，富有儿童情趣，不仅能够激发学生的阅读期待，也给学生提供了一些很好的练笔示范素材。因此，选编本文的意图，一是让学生了解地域知识，感受大好风光，激发爱国情怀；二是学习优美的语言表达，积累好词佳句。教学时，要让学生直接与文本对话，以读为本，从读中理解感悟、想象画面、积累语言，受到情感、态度、价值观的熏陶。另外，还要注重对学生进行抓住中心句和重点句来理解一段话的意思的训练，这也是本单元的重点

2、学习任务。教师要以文本为依托，引导学生初步学会“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”这一阅读方法。教学目标：1.认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等12个生字，会写“群岛、位于”等27个词语。2.有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的，能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。4.能选择一幅图，写几句话来描述图上的景观。教学重点：引导学生通过抓住中心句和关键词句去理解一段话的意思，了解西沙群岛的美丽、富饶。教学难点：读、说

3、、写结合，提升学生的阅读与表达能力。课时安排：2课时1.会认“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。14世纪英才文化品质责任创新2.有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。1.引导学生找到中心句，理解中心句在文中的作用。2.理解部分重点词句。一、激情导入，揭示课题1.播放展现海岛风光的视频，引导学生欣赏，激发兴趣。过渡：同学们，看到这段视频，你们有什么感受？阳光、海浪、岛屿、沙滩、海鸟，多么迷人的海岛风光啊！要是能亲自去这个地方走一走、看一看，那该多好！这里就是我国的西沙群岛。2

4、.引导学生了解西沙群岛的地理位置。教师简介相关资料。西沙群岛位于南海的西北部，海南岛的东南方，是我国海南省三沙市的一部分。其中，永兴岛是西沙群岛最大的岛屿，是海南省三沙市的政治、军事、经济、文化中心。3.引导学生借助图片了解“群岛”。（一群岛屿的合称。）4.揭示课题，理解课题，齐读课题。预设：运用形近字比较法识记“富——福”，读准“富饶”的发音，引导学生说说近义词“富裕、富足”和反义词“贫穷、贫瘠”，从而理解“富饶”的意思。二、初读课文，检测预习1.小声读课文，画出生字和不懂的词，通过查字典、词典理解有关词语。2.小组合作学习，读准字音，交流记住字形的

5、方法，讨论不懂的字词。3.教师检查，小组汇报。（1）课件出示带拼音的词语，指名认读，教师相机点拨提示。富美青绿交石龙威气不清的丽海鸟祖祖建开动密息堆积14世纪英才文化品质责任创新懒洋洋圆溜溜物产丰富五光十色高低不平各种各样成群结队一簇红缨飘飘摇摇预设：本课生字较多，教师要注意提前布置预习，在学生自读课文与小组合作学习环节，放手让学生自学一部分简单的生字词。点拨提示重点字词即可。（2）以字带词，理解字义、词义。富饶：物产多；财富多。蠕动：像蚯蚓一样慢慢移动。五光十色：形容色彩鲜艳，颜色繁多。绽开：裂开。瑰丽：异常美丽。栖息：停留；休息（多指鸟类）。（3）

6、生字书写指导。预设：本课要求写的12个生字，以左右结构的为主。但这些字左右两部分的比例——高低、宽窄都不尽相同，要启发学生仔细观察课文中的例字。（4）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。三、再读课文，整体感知1.出示朗读要求，学生再读课文。同桌互读，做到正确、流利。思考：课文是围绕哪一句话来写的呢？2.汇报交流，了解“中心句”。（1）出示第1自然段，明确答案。（那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）（2）教师小结。小结：“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”在本文中，所有内容都是围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”这句

7、话来写的。像这样的句子，我们就把它叫作中心句。3.梳理课文内容，划分结构层次。（1）思考：课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？找出对应的段落，做上标记。明确：①西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。——海水②海底的岩石上……珊瑚……海参……大龙虾……鱼……——海底生物③西沙群岛也是鸟的天下。——海鸟14世纪英才文化品质责任创新（2）小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳每一层次写了什么。◆结构梳理：第一部分（第1自然段）：介绍西沙群岛的地理位置，总述此地风景优美、物产丰富。第二部分（第2~5自然段）：具体介绍西沙群岛的风景

8、和物产。第三部分（第6自然段）：呼应开头，写西沙群岛的美好前景，抒发对西沙群岛的无限热爱。4.