1 大青树下的小学

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1、世纪英才文化品质责任创新第一单元学校生活学校多美呀！它是肥沃的土地，滋养我们茁壮成长；它是知识的殿堂，教给我们立身处世的本领；它是浩瀚的大海，托起我们梦想的风帆。在学校生活，鲜艳的花朵、苍翠的松柏，让我们心情愉悦；同学间的友爱、师生间的和谐，让我们如沐春风。学校是我们成长的摇篮，更是我们梦想启航的地方。走进本单元，大青树下的小学里书声琅琅，绿草间的花儿们笑声飞扬，孙中山对不懂的学问穷根究底。我们在学校里学知识、交朋友、收获快乐，这样的生活怎不让人感到幸福呢？本单元以“学校生活”为主题，从多方面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真、

2、童趣，旨在让学生感受校园生活的美好，培养一些好的学习习惯。本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。因此，在教学时，教师要引导学生主动关注自己感兴趣的词句，注意文中的特殊表达，将自主学习与相互交流结合起来，从课内阅读往课外阅读拓展。对习作部分，教师要找准定位，重在让学生“写清楚”，有兴趣写，应尽量设计新颖有趣的课堂教学形式，引领学生以比较轻松的状态进入习作学习，实现与二年级写话的自然衔接、平稳过渡。分类内容课时教学要点课文大青树下的小学2~3边朗读课文边想象画面，找出并交流有新鲜感的词句；能说出这所小学的特别之处；能

3、说一说自己学校生活的某个场景。花的学校2想象画面，入境朗读，体会把花当作人写的好处；交流有新鲜感的词句，在情境中仿写句子。不懂就要问1`2能说出课文讲了一件什么事，并简要表达看法；交流有新鲜感的词句；了解略读课文学习的基本要求。口语116世纪英才文化品质责任创新交际我的暑假生活选择暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚；懂得选择别人感兴趣的内容讲。习作猜猜他是谁2选择一两点印象深刻的地方介绍某位同学；注意行文格式。语文园地交流平台2主动积累有新鲜感的词句；观察、发现一些成语的构词特点；根据语义表达的需要读出重音；运用对新鲜词句的感悟，学

4、会取名字；积累古诗。词句段运用日积月累1大青树下的小学文本分析：《大青树下的小学》是作家吴然写的一篇抒情散文。课文描写了大青树下一所富有乡村气息和民族特色的小学中孩子们快乐幸福的学校生活，体现了祖国各民族儿童之间的友爱和团结。文章层次清晰，先写上学路上和来到学校时的情景，再写课上和课下的情景，最后表达了自豪和赞美之情。语言优美、表达富有特色是本篇课文的一大特点，因此学习重点是体会课文中有新鲜感的词句，旨在让学生在课文丰富的表达中学习语言、积累语言、运用语言。《语文课程标准》指出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活

5、动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本课的教学中，教师应以三年级学生的年龄特征及阅读能力为教学基点，让学生对边疆小学有了整体感知后，以“这是一所怎样的小学”为导读话题，引导学生朗读课文，想象画面，关注有新鲜感的词句，在交流中感受这所学校的特别之处。最后，引导学生联系实际生活体验，将自己的学校与边疆小学进行比较，从而说一说自己的学校生活。教学目标：1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出

6、课文中有新鲜感的词句，与同学交流。3.能用自己的话说出“大青树下的小学”16世纪英才文化品质责任创新特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童之间的友爱、团结及他们的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。课时安排：2课时1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，能找出课文中有新鲜感的词句。1.

7、引导学生运用多种方法识记生字。2.引导学生从朗读中把握课文内容，初步了解边疆小学学生幸福的学习生活。一、激情导入，揭示课题1.引导学生形成单元整体印象，从单元整体学习目标过渡到课文学习。导语：同学们，新学期开始了！很高兴和大家共同踏上新的语文之旅！现在，你们已经是小学三年级的学生了，老师真为你们高兴！在这段新的旅程中，我们将去到更多的地方，比如亲切的校园、美丽的大自然、奇妙的想象天地，还能读到更多古今中外的名人故事……。我们还会掌握更多的学习本领，有更多的探索和发现。在旅途开始之前，老师想请大家准备一个摘抄本。干什么呢？去旅行总要

8、照相留影对吧，我们就把那些自己看到的、喜欢的词语和句子“照”下来放到我们的摘抄本上，大家随时比一比，看看谁是“最佳摄影师”，好吗？这是我们今天的第一个任务——准备摘抄本。大家还可以好好给它打扮打扮哟！16世纪英才文化品质责任创新接下来，我们就要开始