2019-2020学年高一语文上学期12月九科联赛试题

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1、2019-2020学年高一语文上学期12月九科联赛试题时量:150分钟满分:150分一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)阅读下面的文字,完成1-3题。美丽中国是生态文明建设的价值目标和中国梦的重要组成部分,也是对“建设什么样的中国、怎样建设中国”这一问题的具体回应。它具有三个维度,内含了生态文明建设的核心价值理念,蕴藏着新时代应该塑造与弘扬的伦理与道德,不仅具有审美意义,而且还是先进文化的表征。美丽中国的价值维度。美丽中国宏伟目标的设定体现了人们对美的生活的向往与追求。改革开放带来了生产力的迅速释放,

2、却也使资源与环境、物质享受与精神追求之间的隐性矛盾显现。建立在单纯追求物质丰富基础上的幸福是不完整的,也是不可持续的。幸福是物质生产丰富与精神生活愉悦的统一,美丽中国建设就是将“物质美”与“精神美"统一起来,从而将美的形式与内容统一起来,以物质与精神共同美的视角去审视中国整体发展和人们的生产生活,让中国变得物质富饶、环境优美、人与自然和谐、人与人和善,既强调变美的过程又突出美的结果,成就幸福的理想状态。可以说,生态整体繁荣是美丽中国的基点,人的全面发展是美丽中国的最高价值目标。美丽中国的关系维度。美丽中国的内涵包括了两部分内容,一

3、是美的对象,即让谁变美丽的问题;二是美的内容,即究竟怎样美丽的问题。美丽的对象是中国,这是广义的具有指向意义的地域代名词,其内含了中国地域范围内的人、社会与自然三部分,所以说广义上的美丽中国就是美丽的人、美丽的社会与美丽的自然之统称。美丽的内容是从审美视域下审视中国的人、自然与社会,实现自然生态和人类社会的双繁荣。美丽中国内含了特殊的主客体活动及人们需求的改变。审美意义上的社会是人与人的和谐共处、真诚相待,是公正、公平与正义的结合。客体的人、自然、社会在美丽中国视域下成为审美意义的客体,它是中国人民在长期生产实践与物质积累过程中从

4、自发到自觉的必然,也是生态文明建设的主体内容与价值目标。美丽中国的文化维度。生态文化是美丽中国的文化形态,它包含了多层次的内容,涉及伦理、价值观、科技、教育、艺术、美学等范畴,其特征是生态学和谐共生的物质关系在文化上的体现。人与自然和谐与协同共进作为美丽中国建设的核心价值理念,体现为文化上的意识形式就是人与自然协同共进的价值观、人与自然友谊关系的伦理。其实,无论哪个领域都需要以和谐与协同的价值理念为导向,而这正是生态文化的主体内容。美丽中国是物质文明与精神文明的共建,是置于一定器物形式上的意识提升,其实质是文化的进步和对文明的超越

5、。(摘编自卢艳芹《“美丽中国”的三个维度》,《光明日报》xx01月24日11版)1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是()(3分)A.美丽中国组成了生态文明建设的价值目标和中国梦,具有三个维度。B.在美丽中国的建设过程中,人的全面发展比生态整体繁荣更为重要。C.建设美丽中国需要既重视物质也重视精神,既重视过程也重视结果。D.美丽中国的对象包含了美丽的人、美丽的社会和美丽的自然三部分。2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是()(3分)A.文章提出建设美丽中国要将物质美与精神美统一起来,分析了这样做的必要性。B.文章采用

6、“总一分”结构,从三个层面逐步纵深来展开论述如何建设美丽中国。C.文章在论述美丽中国的关系维度时,围绕美的内涵从两方面来展开论述和分析。D.文章在论述美丽中国的文化维度时,论述了生态文化的内含、特征及主体内容。3.根据原文内容.下列说法不正确的一项是()(3分)A.如果人类与自然无法和谐共处、协同共进,美丽中国的建设也就无法实现。B.在改革开放过程中表现出的重物质轻精神的片面追求,不符合美丽中国的宏伟目标。C.建设美丽中国的问题,其实质就是“建设什么中国、怎么建设中国”问题。D.实现自然生态和人类社会的共同繁荣,这必然有利于审美意

7、义上的社会的形成。(二)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)阅读下面的文字,完成4—6题。征服陈忠实夜已深,天很黑,田野悄悄静静,使人透不过气来的闷热散开了。南葫芦攥着一柄钢叉,死死盯着那个贼。那贼正蹲在菜园地里。南葫芦渐渐看分明了,那是南红卫。高中毕业生,把书念到狗肚里去了。你在南村扯旗造反,整南恒的二爸……南恒今年当了队长,有你好受的,等着!只见南红卫拔了一堆葱正往外转移。南葫芦突然出现在他面前,举着钢叉。南红卫一惊,接着摆出一副随便咋办的架势。南葫芦把钢叉收回,呵斥说:“走!见队长!”倒霉透咧!南红卫边走边想。队长南恒是他

8、的对头。看你南恒怎么揉搓我吧。“文革”中,我整了南恒二爸又怎么样呢?南恒二爸在“四清”运动中,把我南红卫的老子整得还不惨吗?那年正好我高中毕业,考大学分数够了,政审通不过。一阵急促的敲门声,队长南恒惊醒了。他披上布衫,出来开门。问:“啥事?”“光彩

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1、2019-2020学年高一语文上学期12月九科联赛试题时量:150分钟满分:150分一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)阅读下面的文字,完成1-3题。美丽中国是生态文明建设的价值目标和中国梦的重要组成部分,也是对“建设什么样的中国、怎样建设中国”这一问题的具体回应。它具有三个维度,内含了生态文明建设的核心价值理念,蕴藏着新时代应该塑造与弘扬的伦理与道德,不仅具有审美意义,而且还是先进文化的表征。美丽中国的价值维度。美丽中国宏伟目标的设定体现了人们对美的生活的向往与追求。改革开放带来了生产力的迅速释放,

2、却也使资源与环境、物质享受与精神追求之间的隐性矛盾显现。建立在单纯追求物质丰富基础上的幸福是不完整的,也是不可持续的。幸福是物质生产丰富与精神生活愉悦的统一,美丽中国建设就是将“物质美”与“精神美"统一起来,从而将美的形式与内容统一起来,以物质与精神共同美的视角去审视中国整体发展和人们的生产生活,让中国变得物质富饶、环境优美、人与自然和谐、人与人和善,既强调变美的过程又突出美的结果,成就幸福的理想状态。可以说,生态整体繁荣是美丽中国的基点,人的全面发展是美丽中国的最高价值目标。美丽中国的关系维度。美丽中国的内涵包括了两部分内容,一

3、是美的对象,即让谁变美丽的问题;二是美的内容,即究竟怎样美丽的问题。美丽的对象是中国,这是广义的具有指向意义的地域代名词,其内含了中国地域范围内的人、社会与自然三部分,所以说广义上的美丽中国就是美丽的人、美丽的社会与美丽的自然之统称。美丽的内容是从审美视域下审视中国的人、自然与社会,实现自然生态和人类社会的双繁荣。美丽中国内含了特殊的主客体活动及人们需求的改变。审美意义上的社会是人与人的和谐共处、真诚相待,是公正、公平与正义的结合。客体的人、自然、社会在美丽中国视域下成为审美意义的客体,它是中国人民在长期生产实践与物质积累过程中从

4、自发到自觉的必然,也是生态文明建设的主体内容与价值目标。美丽中国的文化维度。生态文化是美丽中国的文化形态,它包含了多层次的内容,涉及伦理、价值观、科技、教育、艺术、美学等范畴,其特征是生态学和谐共生的物质关系在文化上的体现。人与自然和谐与协同共进作为美丽中国建设的核心价值理念,体现为文化上的意识形式就是人与自然协同共进的价值观、人与自然友谊关系的伦理。其实,无论哪个领域都需要以和谐与协同的价值理念为导向,而这正是生态文化的主体内容。美丽中国是物质文明与精神文明的共建,是置于一定器物形式上的意识提升,其实质是文化的进步和对文明的超越

5、。(摘编自卢艳芹《“美丽中国”的三个维度》,《光明日报》xx01月24日11版)1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是()(3分)A.美丽中国组成了生态文明建设的价值目标和中国梦,具有三个维度。B.在美丽中国的建设过程中,人的全面发展比生态整体繁荣更为重要。C.建设美丽中国需要既重视物质也重视精神,既重视过程也重视结果。D.美丽中国的对象包含了美丽的人、美丽的社会和美丽的自然三部分。2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是()(3分)A.文章提出建设美丽中国要将物质美与精神美统一起来,分析了这样做的必要性。B.文章采用

6、“总一分”结构,从三个层面逐步纵深来展开论述如何建设美丽中国。C.文章在论述美丽中国的关系维度时,围绕美的内涵从两方面来展开论述和分析。D.文章在论述美丽中国的文化维度时,论述了生态文化的内含、特征及主体内容。3.根据原文内容.下列说法不正确的一项是()(3分)A.如果人类与自然无法和谐共处、协同共进,美丽中国的建设也就无法实现。B.在改革开放过程中表现出的重物质轻精神的片面追求,不符合美丽中国的宏伟目标。C.建设美丽中国的问题,其实质就是“建设什么中国、怎么建设中国”问题。D.实现自然生态和人类社会的共同繁荣,这必然有利于审美意

7、义上的社会的形成。(二)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)阅读下面的文字,完成4—6题。征服陈忠实夜已深,天很黑,田野悄悄静静,使人透不过气来的闷热散开了。南葫芦攥着一柄钢叉,死死盯着那个贼。那贼正蹲在菜园地里。南葫芦渐渐看分明了,那是南红卫。高中毕业生,把书念到狗肚里去了。你在南村扯旗造反,整南恒的二爸……南恒今年当了队长,有你好受的,等着!只见南红卫拔了一堆葱正往外转移。南葫芦突然出现在他面前,举着钢叉。南红卫一惊,接着摆出一副随便咋办的架势。南葫芦把钢叉收回,呵斥说:“走!见队长!”倒霉透咧!南红卫边走边想。队长南恒是他

8、的对头。看你南恒怎么揉搓我吧。“文革”中,我整了南恒二爸又怎么样呢?南恒二爸在“四清”运动中,把我南红卫的老子整得还不惨吗?那年正好我高中毕业,考大学分数够了,政审通不过。一阵急促的敲门声,队长南恒惊醒了。他披上布衫,出来开门。问:“啥事?”“光彩

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