普通心理学考试部分资料整理

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1、......第十章动机动机理论u本能论首先,本能论由詹姆斯和麦独孤提出。该理论认为:①人类的本能行为是在进化过程中形成的,由遗传固定下来的一种不学而能的行为模式,是人类行为的原动力;②所有的行为都是以本能为基础的,本能是人类一切思想和行为的基本源泉和动力;③本能具有能量、行为和目标指向三种成分;④个人和民族的性格和意志也是由本能逐渐发展形成的。支持该理论的还有精神分析学派的弗洛伊德的生本能与死本能。①“生的本能”:指向生命的生长和增进。例如,饥饿的本能、生殖本能、害怕危险的本能等。②“死的本能”:当死的本能向

2、外表现时,它就成为一种破坏、损害、征服的动力;它是愤恨的动机,侵犯的倾向,它在仇恨和侵犯中充分地表现出来。当对外界有所破坏的时候,死的本能没有必要来毁伤自我。但是,当向外侵犯受到挫折时,死的本能往往退回到自我内部,成为一种自杀倾向。人的每一种动机都是无意识的生本能和死本能的混合物。还有马斯洛需要层次模型,认为人类行为是由生来就有的自我实现的潜能所决定的。劳伦兹印刻效应可以很好的解释本能论,所谓印刻效应指的是:指刚获得生命不久的小动物追逐它们最初看到的能活动的生物,并对其产生依恋之情的现象。u驱力减少理论该理论

3、由赫尔提出。其主要内容为:(1)赫尔假定个体生存就会有需要,需要会产生一定的驱力,给有机体提供能量,使需要得到满足,进而减少驱力,所以寻求驱力降低就成为个体行为的动机。专业word可编辑......(1)赫尔认为,人类行为主要是由从经验中习得的刺激与反应之间的联系,即是由习惯来支配的。因此,他强调经验、学习,认为学习对个体成功适应环境是至关重要的。(2)赫尔认为,驱力给行为提供能量,而习惯决定着行为的方向。驱力可以来自内部刺激,称为原始驱力;也可以来自外部刺激,通过学习得到,称为获得性驱力。(3)赫尔认为,驱

4、力(D)、习惯强度(H)共同决定了个体的有效行为潜能,它们的相互关系可以用公式表示为:P=D*H。u唤醒理论该理论主要是由赫布和柏林提出的。该理论认为:(1)唤醒是由外部刺激引起的大脑皮层的兴奋状态。一般来说,人们喜欢中等程度的刺激,它能带来最佳的唤醒水平,刺激水平太低或太高,个体都会不舒服。(2)该理论认为,个体对唤醒水平的偏好是个体行为的决定性因素之一。(3)该理论包括三个基本原理:①人们偏好最佳的唤醒水平;②简化原理,即重复刺激将会降低唤醒水平;③个体经验对偏好有影响,富有经验的个体偏好复杂刺激。u诱因

5、理论该理论是由赫尔提出的。主要内容为:首先,驱力理论强调个体的活动来自内在的动力,它忽略了外在环境在引发行为上的作用。针对这种缺陷,赫尔提出了诱因理论:(1)首先,诱因是指能够满足个体需要的刺激物,它具有刺激或诱使个体朝向目标的作用。(2)其次,诱因有积极与消极之分。有吸引力的刺激物称为积极诱因;个体回避的刺激物称为消极诱因。(3)赫尔在考虑到诱因这一变量后,并把它作为行为的决定因素之一,修改后的公式为:P=D*H*K。专业word可编辑......(1)诱因与驱力是分不开的,它是由外在目标所激发,只有当其称

6、为个体内在需要时,才能推动个体的行为。u动机的认知理论一、期望价值理论该理论的主要代表人物有:托尔曼,主要内容为:该理论是将达到目标的期待作为行为的决定因素。新行为主义者托尔曼提出,行为的产生不是由于强化,而是由于个体对一个目标的期待。他将期待定义为刺激与刺激的联系或者反映与刺激的联系,例如,看见闪电,就期待雷声,这是由刺激引起的期待,再如,平时努力学习,期待考试中取得好的成绩。这是由反应所引起的期待。期待的重要性在于可以帮助个体获得目标。二、动机的归因理论该理论是由:海德&韦纳提出的。主要内容为:(1)首先

7、,心理学家用因果关系推论的方法,从人们行为的结果寻求行为的内在动力因素,称之为归因;(2)海德指出,当人们在工作或学习中体验到成果或者失败时,就会寻找成功或者失败的原因,人们一般会把行为的原因归结为内部原因和外部原因两种。所谓内部原因是指,个体本身的一些因素,如能力、努力、兴趣等,而外部原因主要是指环境因素,如任务的难度、运气等。(3)海德还提出了“控制点”,把人们分为“内控型”和“外控型”两种。内控型的人,认为陈宫或失败是由自身的原因造成的,而外控型的人则认为,成败是由外部因素造成的。(4)韦纳系统的提出了

8、动机的归因理论,证明了成败的因果归因是成就活动过程的中心要素。他在成就归因划分为内部原因与外部原因的基础上,把“稳定性”作为一个新的维度,将行为原因分为稳定的和不稳定的。(5)专业word可编辑......韦纳把成败的原因分为三个维度:第一个维度是内归因和外归因:努力、能力、个性等原因都是内源性的,是内归因;任务的难度、运气、家庭条件等原因则是外源性的,是外归因。第二个维度是稳定的归因和不稳定的归因

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