最新部编版七年级历史上第9课教案

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1、2017－2018学年度年第一学期七年级历史学科教学设计课题第9课秦统一中国备课日期2017年10月20日授课日期2017年月日主备人张帅审核人七年级组历史组使用人课型新授课课时1课时教学目标知识与技能：通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。过程与方法：通过让学生自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题的教学环节，让学生学会换位思考，培养学生初步分析历史问题的能力；充分利用多媒体直观教学手段，培养学生的观察力、想象力。情感态度与

2、价值观目标：通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势；通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。重点难点1、秦灭六国和巩固统一的措施2、理解“封建专制主义中央集权”这个概念教学方法教法：讲授法学法：自主学习、合作探究法教学准备多媒体教学过程设计程序时间教师行为学生行为设计意图个性化设计一．情景导入提问：“同学们听说过《荆轲刺秦王》的故事吗？”因很多学生在电视、书籍上有初步的了解，让学生把这个历史故事大概说出来，从而启发学生思考“为什么统一最终由

3、秦国完成而不是燕国？”下面我们一起看看这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采。出示幻灯片：秦始皇画像及诗句：秦王扫六合，虎视何雄哉！（让学生讲述对秦始皇画像的印象和感受。）讲故事，讨论自己看过秦国故事的感受通过故事导入，激发学生的兴趣，锻炼了学生的语言表达能力以及总结分析能力二．展示目标1.掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。2.对封建专制主义中央集权制度概念的理解。3“焚书坑儒”及让学生形成准确的空间概念。阅读学习目标明确学习内容【自主学习】（一）、秦的统一1、秦灭六国的过程是怎样的？教师设问：同学记得“战国七雄”是哪七雄吗？多媒体显示：战国初

4、期七国的形势图，并一步步引导学生说出七国的地理方位。并让学生分析通过商鞅变法，秦国成为了最强大的国家，为灭六国准备了条件。提问：秦王赢政是怎样完成统一的呢？多媒体显示秦灭六国的过程，秦统一的时间、人物、都城。阅读文本，完成学习内容用动画形式吸引学生的注意合作学习（1）时间：公元前230年—前221年（2）人物：赢政（3）都城：咸阳多媒体显示：秦始王的画像。引导学生描述画像，活跃课堂气氛。2、灭六国的历史意义多媒体显示：（1）、结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。（2）、使人民获得了较为安定的生活和生产的环境，顺应历史的发

5、展趋势，符合广大人民的愿望。俗话说：打江山容易，守江山难。秦始王在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一。而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制订了一系列影响深远的重大措施。（二）、巩固统一的措施引导学生发现问题：请同学们想一想，秦统一初期可能会出现哪些不利于稳定与发展的因素呢？2.秦朝设置了哪些官员，他们的职责分别是什么？3.秦朝的政治制度是怎样将权力集中到中央的？阅读教材，寻找答案。首先来看看在政治的措施1、政治上——专制主义中央集权统治的建立显示多媒体图表：皇帝——丞相——郡守——县令教师引导学生思考：在政治上所采取的措施起

6、到的作用是，巩固了封建国家的统一，加强了对人民的统治。学生看书回答问题学生回答：文字不统一、货币不统一、思想不稳定……力。引导学生在看的过程中归纳通过讨论的形式让学生分析秦灭六国的历史意义。用动画形式演示秦朝的各项权利是怎样一步步2、经济、文化上——统一文字、货币、度量衡多媒体显示：七国所沿用的货币。3、军事上——北筑长城和开发南疆秦长城的修建提问：同学们听说过孟姜女哭长城的故事吗？越族地区的开发重点介绍灵渠（出示相关图片，见媒体资料）。指出灵渠沟通了湘水和离水，连接了长江和珠江流域。梯级船闸的设计方法，比巴拿马运河早两千多年。灵渠是世界上现

7、存最古老的人工运河之一，至今还能灌溉四万多亩田地。秦的疆域多媒体显示秦朝疆域图，让学生在练习本上设计一幅以地理图标为形式的疆域图。【合作探究】1、秦为什么能够灭掉六国？2、秦朝的统一和巩固对中国历史的发展有什么重要作用？3、如何评价秦始皇？4、目前祖国未完成的统一大业是什么？谈谈你对统一大业的认识？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。学生一般在电视或者书籍上听说过，由学生来讲述，增加学生的课外知识。并分析今天的长城还意味着什么。让学生体会修长城的艰巨，明白长城是中华民族的智慧结晶，产生民族自豪感。合作交流，发挥自己的总结思

8、考能力，畅所欲言集中到中央，集中到皇帝手里面的。使得课堂气氛生动活泼。让学生明白经济上所采取的统一货币措施。让学生分析统一货币的所起到的作用。四．盘点收获1、学生谈