2020年高考生物一轮复习 阶段评估检测(四)（含解析）

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1、阶段评估检测(四)(第七单元)(60分钟　100分)一、选择题(共20小题，每小题2分，共40分)1.(2018·齐齐哈尔模拟)下列关于生物变异的叙述，正确的是(　　)A.染色体上部分基因缺失引起生物性状的改变属于基因突变B.若某基因缺失了单个碱基对，则该基因编码的肽链长度就会变短C.易位与交叉互换属于不同变异类型，在光学显微镜下都可见D.基因突变、基因重组和染色体变异均可能使其染色体上出现不曾有过的基因【解析】选D。染色体上部分基因缺失属于染色体结构变异中的缺失，A错误；某基因缺失了单个碱基对，若发生在非编码序列，则该基因编码的肽链长度不会变短，B错误；交叉

2、互换在光学显微镜下不可见，C错误；基因突变可以产生新基因，转基因技术的原理属于基因重组，可以使染色体上出现不曾有过的基因，染色体变异中的易位发生在非同源染色体间，也可以使染色体上出现不曾有过的基因，D正确。2.某种动物(2N=6)的基因型为AaBbRrXTY，其中A、B基因位于同一条常染色体上，R、r基因位于另一对常染色体上。该动物的一个精原细胞经减数分裂产生甲、乙、丙、丁四个精细胞，甲和乙来自一个次级精母细胞，丙和丁来自另一个次级精母细胞。其中甲的基因型为AbRXTY，不考虑基因突变和染色体结构变异，下列判断正确的是(　　)A.甲含5条染色体B.乙的基因型为

3、AbRXTYC.丙含2条常染色体D.丁的基因型不是aBr就是ABr【解析】选C。某种动物(2N=6)的基因型为AaBbRrXTY，由于A、B基因位于同一条常染色体上，且甲的基因型为AbRXTY，则该动物减数分裂过程中，发生了同源染色体之间的非姐妹染色单体交叉互换。若A与a发生交叉互换，则产生的两个次级精母细胞的基因型为AabbRRXTXTYY、AaBBrr，继续进行减数第二次分裂，前者产生甲(AbRXTY)和乙(abRXTY)，后者产生丙和丁，即aBr、ABr；若B与b发生交叉互换，则产生的两个次级精母细胞的基因型为AABbRRXTXTYY、aaBbrr，继续

4、进行减数第二次分裂，前者产生甲(AbRXTY)和乙(ABRXTY)，后者产生丙和丁，即aBr、abr。由于A、B基因位于同一条常染色体上，且甲的基因型为AbRXTY，则甲的形成发生了染色体数目的变异，其含4条染色体，A错误。乙的基因型为ABRXTY或abRXTY，B错误。丙的基因型为aBr或ABr或abr，其含2条常染色体，C正确。丁的基因型为aBr或ABr或abr，D错误。3.下列关于染色体的变异的叙述，错误的是(　　)A.染色体上某一片段颠倒后不会改变基因数量，对个体性状可能会产生影响B.染色体结构变异和数目变异都可能发生在有丝分裂和减数分裂的过程中C.用

5、生长素处理获得的无子番茄与三倍体无子西瓜的过程中都有染色体变异D.诱导多倍体的育种方法可以克服远缘杂交不育的障碍，培育出作物新品种【解析】选C。染色体上某一片段颠倒后不会改变基因数量，但会改变基因的排列顺序，所以对个体性状可能会产生影响，A项正确；染色体结构变异和数目变异都可能发生在有丝分裂和减数分裂的过程中，B项正确；用生长素处理获得无子番茄的变异是利用生长素促进子房发育成果实的原理培育出来的，该过程中遗传物质没有发生改变，也没有发生染色体变异，而三倍体无子西瓜的变异属于染色体变异，C项错误；当植物体不存在同源染色体或同源染色体组数是奇数时，杂交不育，可以通

6、过诱导多倍体的方法培育出作物新类型，D项正确。4.下列有关遗传变异和繁殖的说法正确的是(　　)A.环境引起的变异属于不可遗传变异，不能传给后代B.21三体综合征可能由于精子或卵细胞染色体异常引起C.基因异常可引发遗传病，不带有致病基因的人不患遗传病D.基因型为AaBB的个体自交后代性状分离，该变异属于基因重组【解析】选B。环境引起的变异，若遗传物质也发生了改变，则属于可遗传变异，A错误；21三体综合征患者比正常人多了一条21号染色体，可能是由于精子或卵细胞染色体异常引起，B正确；不带有致病基因的人也可能患遗传病，如染色体异常遗传病，C错误；基因型为AaBB的个

7、体只有一对等位基因，其自交后代发生性状分离是等位基因分离的结果，D错误。5.(2019·牡丹江模拟)下列关于三倍体无子西瓜的培育过程说法错误的是(　　)A.在二倍体西瓜的幼苗期，用秋水仙素处理可以得到三倍体植株B.一般用四倍体植株作母本，用二倍体植株作父本进行杂交C.三倍体西瓜几乎没有种子，但偶尔也会产生D.每年制种很麻烦，可以利用三倍体植株进行无性繁殖的方式培育【解析】选A。在二倍体西瓜的幼苗期，用秋水仙素处理可以得到四倍体植株，A项错误；培育无子西瓜时，一般用四倍体植株作为母本，二倍体植株作为父本，B项正确；由于联会紊乱，三倍体西瓜产生种子的概率非常低，C

8、项正确；用三倍体植株通过组织培养进行繁