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1、2019-2020年鲁科版化学选修3《原子结构模型》word教案【学习目标】1、知识与技能目标(1)了解“玻尔原子结构模型”,知道其合理因素和存在的不足。初步认识原子结构的量子力学模型(2)能利用“玻尔原子结构模型”解释氢原子的线状光谱。(3)能用n、ι、m、ms四个量子数描述核外电子的运动状态。(4)知道n、ι、m、ms的相互关系及有关量子限制(5)了解原子轨道和电子云的概念及形状,能正确书写能级符号及原子轨道符号2、过程与方法目标(1)通过介绍几种原子结构模型,培养学生分析和评价能力。(2)通过原子结构模型不断发展、完善的过程,使学生认识到化学实验对化学理论发展的重要意
2、义,使学生感受到在学生阶段就要认真作实验、认真记录实验现象。(3)通过自主学习,培养学生自学能力和创造性思维能力。(4)通过介绍四个量子数及有关量子限制,使学生感受到科学的严密性。3、情感态度·价值观目标(1)通过原子结构模型不断发展、完善的过程教学,培养学生科学精神和科学态度。(2)通过合作学习,培养团队精神。【学习重点】1、基态、激发态及能量量子化的概念。2、利用跃迁规则,解释氢原子光谱是线状光谱及其他光谱现象。3、用四个量子数描述核外电子的运动状态。【学习难点】1、n、ι、m、ms的相互关系及有关量子限制。2、原子轨道和电子云的概念第1课时【自主预习提纲】一、原子结构
3、理论发展史:1、1803年提出原子是一个“实心球体”建立原子学说的是英国化学家,1903年汤姆逊提出原子结构的“”模型,1911年卢瑟福提出了原子结构的模型,1913年玻尔提出的原子结构模型,建立于20世纪20年代中期的模型已成为现代化学的理论基础。二、必修中学习的原子核外电子排布规律:(1)原子核外的电子是________排布的,研究表明已知原子的核外电子共分为______个电子层,也可称为能层,分别为:第一、二、三、四、五、六、七……电子(能)层符号表示、、、、、、……能量由低到高(2)原子核外各电子层最多容纳个电子。(3)原于最外层电子数目不能超过个(K层为最外层时不
4、能超过个电子)。(4)次外层电子数目不能超过个(K层为次外层时不能超过个),倒数第三层电子数目不能超过个。说明:以上规律是互相联系的,不能孤立地理解。例如;当M层是最外层时,最多可排个电子;当M层不是最外层时,最多可排个电子2、核外电子总是尽量先排布在能量较的电子层,然后由向,依次排布在能量逐步的电子层(能量最低原理)。例如:钠原子有11个电子,分布在三个不同的电子层上,第一层个电子,第二层个电子,第三层个电子。由于原子中的电子是处在原子核的引力场中,电子总是尽可能先从内层排起,当一层充满后再填充下一层。原子结构示意图为:三、氢原子光谱人们常常利用仪器将物质吸收光或以射不的
5、波长和强度分布记录下来,得到所谓的光谱,光谱分为和,氢原子光谱为。为了解释原子的稳定性和的实验事实,丹麦科学家玻尔在原子模型的基础上提出了的原子结构模型,该理论的重大贡献在于指出了原子光谱源自在不同能量的上的跃迁,而电子所处的的能量是。四、玻尔原子结构模型1、玻尔原子结构模型基本观点:(1)原子中的电子在具有________的圆周轨道上绕原子核运动,并且_______能量。可理解为行星模型,这里的“轨道”实际上就是我们现在所说的电子层。(2)定态假设:玻尔原子结构理论认为:同一电子层上的电子能量完全相同。在不同轨道上运动的电子具有不同的能量(E),而且能量是________
6、_的,即能量是“一份一份”的。各电子层能量差具有不连续性,既E3-E2≠E2-E1。(3)只有当电子从一个轨道(能量为Ei)跃迁到另一个轨道时,才会____________能量。如果辐射或吸收的能量以光的形式表现并记录下来,就形成了______________。①基态:最低能量状态。处于最低能量状态的原子称为基态原子。②⑵激发态:较高能量状态(相对基态而言)。基态原子的电子吸收能量后,电子跃迁至较高能级时的状态。处于激发态的原子称为激发态原子。③原子光谱产生的原因:电子由激发态跃迁到基态会释放出能量,这种能量以光的形式释放出来,所以就产生光谱。④氢原子光谱是线状光谱的原因:
7、氢原子上的电子由n=2的激发态跃迁到n=1的基态,与从n=3的激发态跃迁到n=2的激发态,释放出的能量不同,因此产生光的波长不同。2、玻尔原子结构模型理论成功地解释了氢原子光谱是________________光谱的实验事实,但不能解决氢原子光谱的精细结构问题和多原子复杂的光谱现象。【当堂达标训练】1、同一原子的基态和激发态相比较()A、基态时的能量比激发态时高B、基态时比较稳定C、基态时的能量比激发态时低D、激发态时比较稳定2、生活中的下列现象与原子核外电子发生跃迁有关的是()A、钢铁长期使用后生锈B、节日里燃放
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