2017-2018学年高中语文第二单元诗言志单元质量检测语文版必修4

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1、单元质量检测(二)诗言志(时间：120分钟　满分：120分)一、基础知识训练(11分)1．下列句子中加点词语的解释完全正确的一项是(2分)(　　)A．将子无怒　　　　　　将：愿，请便言多令才便言：善于辞令，有口才阿母谢媒人谢：告B．视死忽如归忽：轻忽，不在意守拙归园田拙：愚拙，指自己不会玩弄机巧、巴结钻营德音孔昭孔：甚，很C．不素飧兮飧：熟食，泛指吃饭山不厌高厌：厌恶女也不爽爽：违背，差失D．不稼不穑穑：收割及时相遣归相：相互渠会永无缘渠：他，指焦仲卿解析：选B　A项，谢：谢绝；C项，厌：满足；D项，相：副词，表示动作偏指一方，有指代作用，译成“我”。2．下列各句中，加点词的意义和用法完全相同

2、的一项是(2分)(　　)A．枉用相存相见常日稀B．府吏见丁宁君既若见录C．盘石方且厚父母且不顾D．何敢助妇语楛矢何参差解析：选B　B项，“见”均为第一人称代词，我。A项，一方对另一方的动作，并且指代后面动词所涉及的对象；表双方的动作，相互。C项，连词，并且；连词，尚且。D项，副词，怎么、竟；副词，多么。3．下列句子中全含有通假字的一项是(2分)(　　)①于嗟女兮，无与士耽　②岂曰无衣？与子同泽　③我有旨酒，以燕乐嘉宾之心　④偭规矩而改错　⑤信誓旦旦，不思其反　⑥名编壮士籍，不得中顾私　⑦吾意久怀忿，汝岂得自由A．①②④⑤B．①②③④C．①②③⑤D．①④⑤⑦解析：选B　①“于”通“吁”，②“泽”

3、通“”，③“燕”通“宴”，④“错”通“措”。4．下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是(2分)(　　)A．何以解忧？惟有杜康B．青青子衿，悠悠我心C．却与小姑别，泪落连珠子D．东家有贤女，自名秦罗敷解析：选C　C项，运用比喻的修辞手法，其他三项均运用借代手法。5．补写出下列句子中的空缺部分。(3分)(1)《氓(卫风)》中写女子回忆小时候与氓嬉戏玩耍的快乐场景的诗句是“　　　　　　　，　　　　　　　”。(2)曹操《短歌行(其一)》中“　　　　　　，　　　　　　”两句，以明月作比，生动地表达了诗人揽求天下贤才的迫切心情。(3)《归园田居(其一)》中“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”两

4、句描写了绿树成荫的清幽环境，表达了对田园生活的喜爱之情。答案：(1)总角之宴　言笑晏晏　(2)明明如月　何时可掇　(3)榆柳荫后檐　桃李罗堂前二、阅读能力训练(42分)(一)课内阅读(12分)阅读下面的诗歌，完成6～7题。(6分)无　衣(秦风)　岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，脩我戈矛，与子同仇。　岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，脩我矛戟，与子偕作。　岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，脩我甲兵，与子偕行。6．“王于兴师”在文中有何作用？它与“问答”有无逻辑事理关系？文章把它置后有何作用？(3分)答：　　　　　参考答案：(1)交代事件发生的直接原因。(2)逻辑上有因果关系。(3)文章把它置后补充交代，先

5、“议”后“叙”，目的有二：①避免平铺直叙，增强文势；②激发爱国热情，突出为国而战的斗争精神。7．每章首二句采用问答形式有什么好处？(3分)答：　　　　　　　参考答案：全诗三章，每章首二句都采用了问答的形式，问得很有力，回答得也很有力。“与子同袍”“与子同泽”“与子同裳”，读来掷地有声，把强烈的团结友爱之情和同仇敌忾之气都表现了出来。阅读下面的诗歌，完成8～9题。(6分)短歌行(其一)对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用

6、相存。契阔谈，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。8．“譬如朝露，去日苦多。”诗人以“朝露”喻指什么？(3分)答：　　　　　　参考答案：由朝露经风吹日晒转瞬即逝，想到自己年华过半，壮志未酬，心中涌起无限忧虑。这是诗人对时光易逝的焦虑。9．“周公吐哺”使用了什么手法？表达了诗人怎样的情感？(3分)答：　　　　解析：“周公吐哺”的典故出于《史记·鲁周公世家》，周公为了接待天下之士，有时吃一顿饭，都要中断数次。可以根据这些内容总结诗人的情感。参考答案：用典。表达了作者对贤士的渴求。(二)拓展阅读(30分)A．诗歌鉴赏阅读下面这首诗，完成10～1

7、1题。(7分)涉江采芙蓉《古诗十九首》涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。10．下列对本诗的赏析，不正确的两项是(4分)(　　)A．诗的开头以女子的口吻写起，在荷花盛开的美好季节，在风和日丽中，荡一叶小舟摘几枝可爱的莲花，归去送给各自的心上人。B．美好欢乐的情景，被充斥于诗行间的叹息之声改变了，“采之欲遗谁？所思在远道”，长长的吁叹，点明