2019-2020年八年级地理下册 6.1 北方地区 区域特征教学案 商务星球版

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1、2019-2020年八年级地理下册6.1北方地区区域特征教学案商务星球版【课型】新授课【课标要求】●运用地图简要评价某区域的地理位置。●在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述某区域的地形特征。●运用资料比较区域内的主要地理差异。【学习目标】知识与技能1、在地形图上识别北方地区主要的地形类型、河流、湖泊，并描述北方地区的地形特征，位置范围。2、运用资料从面积、人口、气候、地形、土壤、河流、植被等方面归纳北方地区的主要区域特征。3、运用资料比较北方地区区域内的主要地理差异。4、了解北方地区在农业生产方式上的差异,并能在北方主要农作物分布图上找出其主要农作物及主要水果。5、了解北方地区在资

2、源利用和工业发展方面的基本概况。6、收集有关图片，说明北方地区在传统服饰、饮食习惯、传统运动、民居风格等方面的地域文化特色。过程与方法通过引导学生读图，联系我国气候、河流等自然环境特征，明确北方地区主要的自然特征，让学生学会将前后知识联系起来解决新问题的方法。情感、态度与价值观通过学习我国北方地区自然特征的东西差异和南北差异，使学生认识到我国因为疆域辽阔，具有自然环境的复杂多样性，和要立足客观实际、因地制宜发展工农业生产的必要性，增强学生热爱祖国、贡献家乡的情感。【教学方法】多媒体导入法、自主探究法、点拨法、图表反馈法【教具准备】地图册、多媒体课件等。【教学过程】教学环节教师活动学生活动

3、设计意图复习导入根据多媒体展示“我国的四大地理区域图”，回顾四大地理区域的位置、名称及区域划分的主导因素。复习旧知识，引出新知识。出示学标展示本节课的学习任务和要求。1、掌握北方地区的位置、范围；2、掌握北方地区的地形特点和土壤类型；3、掌握北方地区的气候特征和河流特征；4、理解北方地区的农业生产地区差异与北方地区气候的地区差异之间的关系；5、理解北方地区的工业发展特点与北方地区重要资源、交通发展的关系。学生阅读学习目标，明确学习任务带着任务听课，从而提高课堂效率。自主学习基本概况（一）位置与范围1.位置2.范围强调：本区范围的主体是东北3省、黄河中下游5省2市3.面积、人口及主要民族1

4、.读图观察：结合课本图6-1-1，本区位于___________、__________以北，___________、_________以东，______________(古长城）以南。东临______、_________海。2.结合课本图6-1-2，找出北方地区主要的行政区域，说说北方地区的大致范围。3.读课本图6-1-2，说出它们的省级行政中心。4.记住北方地区的面积、人口，回顾所学，说出本区的主要少数民族。把主导权还给学生，由学生自主学习，探究，增强学生的自信心，发挥学生的主观能动性，培养学生主动学习的能力（二）地形与土壤4.地形A.突出强调主要组成北方地区的3大地形区。B.依次展示

5、东北地区、华北地区、黄土高原的地形图片，概况3大地形区的突出特点：1.对照课本图6-1-1，找出大兴安岭、小兴安岭、长白山脉、太行山脉、东北平原、华北平原、黄土高原、山东丘陵、辽东丘陵,概括北方地区地形特点：以平原和高原为主5.土壤教师展示东北平原、华北平原、黄土高原的自然景观图片，引导学生结合课本上的资料，概括这些地形区的土壤类型。2.读图归纳：（1）东北地区的地形特征：山环水绕，沃野千里（2）华北地区地形特征：华北平原---黄淮海平原（3）黄土高原地表特点：千沟万壑3.理解黄土高原与华北平原形成的因果关系恰似“母子关系”4.通过阅读课本，结合老师提供的图片，可以得出结论：北方地区：东

6、北平原——黑土地华北平原——黄土地黄土高原——黄土地（三）气候与河流6.气候依次展示中国气候类型分布、北京气温年变化曲线和降水量柱状图、中国的温度带、中国的干湿地区分布图，归纳并强调北方地区的气候类型、气候特征、主要温度带、干湿地区，引导分析气候成因。1.结合教师展示的中国气候类型分布、北京气温年变化曲线和降水量柱状图、中国温度带、中国干湿地区，回忆上学期所学知识，通过自主探究和小组合作，可以得出结论：北方地区的气候类型为：温带季风气候，特点冬季寒冷干燥，夏季高温多雨承转过渡：受气候的影响，我国北方地区的河流有哪些主要特征呢？7.河流根据北方地区的河流分布图，结合气候知识引导分析北方地区

7、河流的水文特征、地区差异，思考形成特征和差异的主要原因、对洪涝灾害和航运价值的影响，重点提出对黄河、海河和淮河的不同治理措施：黄河：上游修建水库；中游治理水土流失；下游加固堤防。海河、淮河：上游支流修建水库；中游洼地筑蓄洪工程,下游挖掘入海新河，分散水流等。北方地区所处温度带：寒温带，中温带（东北平原）和暖温带（华北平原和黄土高原）北方地区所处干湿地区为半湿润地区为主，降水大多在400~800mm，主要气候成因：冬夏季风的交替控制2