2019年秋四年级语文上册《桂林山水》教案 鲁教版

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1、桂林山水教学目标：1、学习本课生字.理解重点句子.　　2、指导有感情地朗读课文。理解课文内容，了解桂林山水的特点。 　　3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。　　4、通过看图和理解课文，，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。课前准备：课件重点、难点分析：1、 重点:了解桂林山水的特点,想象其美景。　　2、学习作者观察和表达的方法。教学过程设计：第1课时温馨提示：备课力求做到——精炼课中提问，精巧过渡导语（包括激趣导入、课堂小结和各环节的过渡语言），精心设计习题（包括课中练习和课后作业）。研备、补备或设计意图一、整体感知，

2、提出问题1、同学们，我们伟大的祖国不但地大物博，而且名胜古迹众多，我们学过许多描写祖国大好河山的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。2、今天，就让我们在作家陈淼的带领来一起来细细地欣赏桂林山水。（板书课题，齐读课题）（播放桂林山水视频，含课文朗读）同学们，观赏了桂林的山水，能谈谈你的感受吗？学生谈想要了解的问题，教师梳理：为什么说“桂林山水甲天下”?“甲天下”是什么意思?桂林山水有什么特点？文中怎样描写桂林山水的？二、自主学习，解决问题。1、学生根据以上问题深入读书，勾画、批注，做好记录。2、小组合作，交流观点，确定问题答案。期间，教师巡视了解学

3、生读书情况，对重点问题，典型学生指导点拨。三、交流表达，汇报收获检查预习1、词语直通车，读词，读出画面，读出情感。读准啊的变调。大海、     西湖、      泰山、      香山红叶似火、水平如镜、  峰峦雄伟、  波澜壮阔真静啊、   真清啊、    真绿啊真秀啊、   真奇啊、    真险啊2、练习，词语搭配。3、直接揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文。（学生默读课文，找出并划出中心句）。　　读后讨论交流，明确：　（1）中心句是：桂林山水甲天下。“甲”是“第一”的意思，就是“桂林山水天下第一”　　（2）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发

4、作者赞美桂林山水的感情。　　4、了解内容，理清思路。　　先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？　　读后讨论交流，明确：　　（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。　　（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。（理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。）4、朗读课文，了解每段大意。第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。　　第二段（第2自然段）讲桂林的水。　　第三段（第3自然段）讲桂林的山。　　第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。四、整体收获，收获整

5、体作者用诗一般的语言，描绘了桂林美丽的山水，写下了自己欣赏山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。让我们齐读课文，下节课再次回味这与众不同的美景。作业布置：（1）抄写生字新词。       　（2）练习朗读课文。第2课时温馨提示：备课力求做到——精炼课中提问，精巧过渡导语（包括激趣导入、课堂小结和各环节的过渡语言），精心设计习题（包括课中练习和课后作业）。研备、补备或设计意图一、整体感知，提出问题。1、问：通过上节课的学习，课文给你的最大感受是什么？2、回忆上节课还未解决的问题：桂林山水有什么特点？文中怎样描写桂林山水的？二、自主学习，解决问题。1、学生根据以上问

6、题深入读书，勾画、批注，做好记录。2、小组合作，交流观点，确定问题答案。期间，教师巡视了解学生读书情况，对重点问题，典型学生指导点拨。三、交流表达，汇报收获。（一）赏漓江水，品文字美　  1．交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。根据学生交流出示句子，预设：　　出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（1）说说你为什么这样读？　（2）感悟作者表达“绿”的精妙。　　引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之

7、情。（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静、清、绿)　   2、学习排比句的写法。（1）出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。　　这是一组排比句，先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“得”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。（2）引读排比句，老师读每一分句的前半句，学生读后半句。（3）指导朗读：　　①“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感