体育教学疑难问题研究

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1、【摘要】作为内容多样化、方法涉及较广泛的人文与社会科学类学科，中学体育教学的疑难问题实在太多，而且其问题解决的效果缓慢而又不明显，本文将继续前人的研究，对我国中学体育教学中出现的问题从教材教法、教师理论素养、教学设施、教学评价等因素进行剖析、为中学体育教学的发展提供理论参考依据。　　【关键词】中学体育；教学；疑难问题　　体育课是增强学生体质，锻炼学生体魄，培养学生意志品质，提高学生生理心理的一门学科。如今的体育课虽然已经引起国家及有关部门的重视，得到广泛的开展，但是在体育教学实施中还是遇到了很多的疑难问题，由于这些疑难问题没得到针对性的解决

2、，从而使教师教学越发显得乏味。因此通过本文的研究，将促进教师教学观念和教学行为的改变，提高教师的自身素质和学生学习体育的积极性，有助于提升教学质量，进一步推进课程改革。　　一、疑难问题分析　　1.教材方面　　长期以来，由于受竞技运动的影响，人们对竞技体育运动与学校体育的本质区别认识模糊，于是，竞技体育运动项目就构成了体育课程内容的主体。教学中发现中学体育与健康课程内容仍以田径和球类为主，这种以竞技体系为中心的体育课程内容，很少考虑学生的兴趣、需求和可接受性，导致学生讨厌体育课。另外，课程内容还存在一定的低水平重复，对学生来说，他们对“旧知识

3、”缺乏兴趣，甚至感到厌倦，从而导致教学的主体积极性难以调动，教学效果不明显。　　中学体育教科书内容的选择和设计，没有兼顾学生的知识背景和年龄特征，只考虑课程内容体系的完整性，较少从中学生自身发展需要出发，忽视学生的兴趣和经验，对课程内容的时代性和开放性重视不够，以致于很难吸纳更多的学生感兴趣的内容进教学；具体的课程内容比较单一，健身娱乐、体育文化和心理健康的内容较少；课程内容实用性差，学生在课堂学到的许多内容，不能指导学生现实生活中的体育锻炼。很明显，目前的教材内容很多是不适合中学体育教学的。　　2.教法方面　　中学体育教学方法、组织形式单

4、一。现在的中学生具有思维活跃、兴趣广泛、崇尚自由等特点，他们在体育课中已不满足传统教学中被动听课、整齐划一的组织形式。而传统体育教学只注重学生的身体锻炼而不重视学生的心理体验，不注重学生身心的和谐发展。这与学生　　追求丰富多样的体育锻炼需求相脱节，容易造成体育课学生听课效率不高、技术动作完成质量差。如果不加以改进，继续沿用传统的教学方式，最后会使学生逐渐失去对体育课的兴趣，导致他们的体育技能水平下降、身体素质也会随之下降。降低要求偏离教学目标。有部分体育教师也想运用新的理念来改进教学，但他们在对新理念的理解和应用上却出现了偏差。比如把“愉快

5、教学”理解成让学生在课堂上自由锻炼，只要他们玩得开心就好；把“成功体育”理解成降低要求，让体育考试人人“过关”、个个“成功”，等等。其结果只能是体育课脱离教学常规，对教材的内容随意删减，难度要求随意降低，有一定难度和挑战性的项目放弃不学，导致教学目标得不到贯彻和落实。不关注学生的个性特点。中学阶段学生自我意识进一步增强，他们思维活跃，经常提出自己的问题，因此他们对体育课也有着自己的看法和要求。但是长期以来，体育教师习惯于教学内容和教学手段的一成不变，忽视了学生个性的发展。学生在本应最能迸发活力、自由舒展的体育课上体验不到运动的乐趣，自然也就

6、会对体育课丧失兴趣，甚至对体育课和体育运动产生抵触情绪。从而制约了整个中学体育教学的发展。　　3.教师理论素养方面　　体育教师理论素养的高低，直接决定了体育课质量的好坏，提高体育教师的自身素质，增强体育教师的创新意识、研究意识，促进体育教师专业化发展，是提高中学体育教学质量的根本。调查表明，广大基层中学体育教师的学历层次不够，课程意识较低，对于新课改的认识仍然不是很明确，同时缺乏有效的培训指导，对于如何按照课程精神，根据实际情况合理安排课程内容，感到力不从心。现代教育要求体育教师不只是“教书”，而应是一个具有探索和创造能力的科研型教师。要求

7、体育教师应结合教学实践，积极参与教育科研，善于在教学工作中发现问题、探索问题、解决问题，不断在研究中提高自己的理论素养。　　4.教学设施方面　　体育设施是保证体育教学、课外体育活动正常进行必不可少的物质条件，是检查、督导、评估、规范学校体育工作的重要内容，是开展和实施体育与健康课程，促进学生身心健康发展的物质保证。很多基层学校，包括城镇中心学校，体育教学设施比较缺乏，体育活动场地不能满足体育教学和课外活动的需要，人均活动面积普遍处于较低水平，体育器材更是少的可怜，主要是以三大球为主。很多学校体育器材使用率不高，教师对教学内容的选择较为单一，

8、还是停留在“放羊”式的教学模式，这样的教学模式又导致器材损坏率较高，场地器材的缺乏，严重制约着体育教学的正常实施，给体育教学带来很大的困难。　　5.教学评价方面　　学习评价是体育