2019-2020年高中地理2.2城镇体系教案中图版选修4

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1、第二节2019-2020年高中地理2.2城镇体系教案中图版选修4教学目标（一）知识与技能:1．了解城市间相互联系的方式和意义、城镇体系的概念。2．举例说明不同类型城镇体系的特征。3．理解城镇体系的形成需要的条件。4.掌握城镇体系合理布局的基本要求（二）过程与方法1、通过城市间相互联系的方式和意义，总结城镇体系的特征。2、通过提供地理图像、材料，小组合作探究学习，归纳城镇体系的形成需要的条件。培养学生搜集和处理信息，获取新知，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。（三）情感态度与价值观通过家乡城镇体系的分析，激发学生学习地理的兴趣,从而增强热爱家乡，建设家乡的愿望。教学重点:城

2、镇体系的特征、城镇体系的形成需要的条件教学难点:城镇体系合理布局的要求情境导入读“山东省济宁市城镇体系规划图”，图中大小不同的圆分别代表规模不同的各级城镇。问题：它们的数量及空间分布体现了什么规律？提示：引用中心地理论，城镇级别越高，数量越少，彼此距离越远。一、城镇体系的形成1.城市间相互联系的方式和意义主要联系方式：①货物和人口的移动；②财政金融往来；③信息的流动。意义：城市职能各异，城市与城市之间通过密切联系可以相互促进、相互影响，取得聚群效益、规模效益。2.城镇体系的概念（1）概念：城镇体系是指在一个国家或地区内，由不同等级、不同职能、相互联系密切的城镇所组成的城镇集合体。城

3、镇体系内容注意研究对象一个区域内的城镇群体不是一座城市核心区域中心城市没有中心城市，构不成城镇体系组成一定数量的城镇彼此存在性质、规模、功能差别本质特点城镇之间相互联系空间上靠近，不一定彼此紧靠理论支持中心地理论（2）城镇体系的形成需要的条件条件归纳内容解释实例联系便捷各城镇在地域上邻近，具有便捷的空间联系京津塘、沪宁杭空间靠近分工明确各城镇间形成稳定的社会经济联系，有较明确的合理分工辽中南鞍山钢铁辽阳石油化工主次分明各城镇从大到小，从主到次，从中心城市到一般集镇，共同构成整个系统内的等级系列长三角上海—高级南京—中级无锡—低级（3）城镇体系的特征特征描述举例整体性是由城镇、联系网

4、络和辐射范围组合而成的有机整体，一个要素的变化会引起整个城镇体系的变化如一条交通干线的建成，或者一个城镇的迅速发展，对区域的影响层次性城镇体系按其区域及作用大小分成若干等级，即层次性大区级、省区级、地区级和地方级城镇体系动态性社会、经济、政治和技术条件的变化，都会导致一地区城镇体系的繁荣或衰落长江三角洲地区，由原来散落的城镇，到后来彼此联系密切，分工明确的城镇体系的形成（4）城镇体系建设的意义完善的城镇体系可使城市的区域中心作用得以充分发挥，并促进城乡经济的协调发展，带动区域社会经济的全面进步。二、城镇体系的合理布局城镇体系合理布局的基本要求城镇布局要求综合考虑城镇与城镇、城镇与交

5、通网、城镇与区域之间的结合影响因素城镇职能结构、规模结构、自然地理条件、社会经济因素及人文地理因素原则立足国情，面对现实，统筹兼顾，综合部署目标实现大中小城市数量比例协调、规模有序分布。有利于发挥地区比较优势，以高级中心城市带动低级城镇，同时促进周围乡村社会经济的全面发展拓展延伸城镇体系规划理论——中心地理论中心地理论是研究城市空间组织和布局以及城镇体系最优化的一种城市区位理论。该理论产生于20世纪30年代初西欧工业化和城市化迅速发展时期，是1933年克利斯泰勒在他撰写的著作《德国南部的中心地》中首先提出来的。目前，在城市规划和区域规划的过程中，中心地理论仍然是基本规划理论之一。对

6、于城镇体系规划来说，中心地理论具有重要的指导意义。中心地理论的内容研究对象城镇空间分布的影响因素及规律理想条件均质平原，自然条件、人口分布、交通等条件相同服务职能主要是提供货物和服务服务范围诸多职能服务范围的叠加等级划分职能种类的多少和服务范围的大小中心地之间的空间几何关系高级中心地低级中心地数量少多同级中心地彼此间距离远近职能种类多少服务范围大小几何关系中心地服务范围围绕中心地呈六边形分布，不同级别的中心地呈大小不同的六边形相互嵌套组成。中心地的服务范围:同级别彼此独立并相互排斥，不同级别相互嵌套