九年级语文上册 第四单元 13 苏州园林教案 鄂教版

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1、苏州园林【知识与能力】1.掌握本课生字词及作者情况。2．掌握本课先总说后分说的结构方式。3．了解本文说明语言的多样性特点。【过程与方法】1．整体感知全文，理清文章结构。2．熟读课文，体会本文语言的特点。【情感态度与价值观】了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，领略我国江南宅第园林建筑的风貌，从而得到美的享受，并激发学生热爱灿烂中华文化的情感。1．理解本文先总说后分说的结构及说明语言的多样性。2．揣摩语句，体会本文语言的特色。第1课时一、导入新课历来介绍苏州园林的文章，或从建筑学角度写，或从园林历史写，或从导游角度写

2、，各尽其妙。叶圣陶的《苏州园林》以精练的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地作了全面、深刻的介绍。真如一幅幅出色的山水画，使人有观赏不尽的感觉呢。二、资料助读叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家。历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作品：长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。三、初读课文，整体感知1．生字生词轩榭(xuānxiè)丘壑(hè)重峦叠嶂

3、(luánzhàng)嶙峋(línxún)镂空(lòu)蔷薇(qiángwēi)池沼(zhǎo)相间(jiàn)着眼(zhuó)阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。雷同：指随声附和，也指不该相同而相同。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据；宜，适当、适宜。2．读课文，思考：(1)本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？说明对象：苏州园林；总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影

4、响。(2)苏州园林的总体特征是什么？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。(3)文章是怎样分项说明苏州园林的特征的？整体：①亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。②假山池沼的配合讲求自然美。③花草树木的映衬给人图画美。④近景远景的层次给人景致美。局部：①每个角落都注意图画美。②门和窗是高度的图案美。③极少使用彩绘给人色彩美。(4)文章结尾写什么？有何特点？文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介绍的只是一些方面。结尾留有余地，给人无穷回味。(5)通过以上分析，请同学们快速给课文划分层次。a

5、．第一部分(第1段)，对苏州园林的总的评价。b．第二部分(第2—9段)，说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。①第一层(第2段)，总说苏州园林的特点。②第二层(第3—9段)，分说苏州园林的特点。c．第三部分(第10段)，总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。(6)全文的结构上有什么特点？总——分——总。(7)从上述看，本文的说明顺序是什么？说明顺序：逻辑顺序(从概括到具体，从整体到局部，从主要到次要)。四、研读课文阅读课文第4～5段，回答下面的题目。1．第4段：(1)这一段说明的内容是什么？讲究假山池沼

6、的配合。(2)哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？中心句是第1句；2－3句写假山；4－10句写池沼；这是总分式。(3)写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？还写了桥、石岸、花草、鱼。这是处处写“画”，突出苏州园林“画”的效果。(4)“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？不能替换，感情色彩不同。2．第5段：(1)这一段的结构形式是怎样的？简要解说一下。总分式(第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分)。(2)这一段用了哪些表达方式？描写、议论、说明。这些体现了说明语言生动性。四、板书设计总

7、说―→分述Ｋ五、拓展延伸这是一篇写建筑物的说明文，想想本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序？因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个建筑物的说明文那样，按照空间顺序来进行说明，而是在高度概括的基础上采用逻辑顺序从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进行介绍说明。第2课时一、复习导入《苏州园林》的作者是叶圣陶，按照“总分”结构，先总说了苏州园林的总体特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。再按照由主到次的逻辑顺序从亭台轩榭的布局

8、、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次、每个角落、门和窗、色彩七个方面分说苏州园林的特点。这一堂课我们来品味一下课文独具特色的语言。二、探究表达方式根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。请同学们