2019-2020年七年级生物下册 3.7.2 保护我们的家园教案 （新版）济南版

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1、2019-2020年七年级生物下册3.7.2保护我们的家园教案（新版）济南版【教学目标】1、知识目标（1）通过对常见生活用品的最终来源调查和生物圈价值的讨论等活动，说明人类的生存依赖于生物圈。（重点）（2）通过制定保护当地生态环境的行动计划，形成主动参与社会活动的意识。（重点）2、能力目标锻炼学生的表达能力和搜集处理信息能力，制定保护当地环境方案的能力等。（难点）3、情感目标认同保护环境是每个公民应尽的义务的观点，参与环保行动。【教法及学法指导】《保护我们的家园》是第七章“人在生物圈中的作用”第二节

2、的内容。对于七年级的学生来说，在学生认识到生物圈对人类的重要作用，了解生物圈被破坏后对人的危害的基础上，进一步增强保护环境、爱护地球的责任感，制定出保护我们家园的切实可行的措施并不难。本节课以制定保护生态环境的行动计划为切入点，学生通过图片，视频，小组活动，充分发挥学生的主动性去合作交流，将课内与课外知识紧密的联系在一起，进一步培养学生的实践能力。在教学过程中，注重了学生观察、分析解决问题能力的培养，同时也培养了学生的小组合作学习精神和创新精神。【课前准备】教师准备：教师准备相关图片、动画及视频资料

3、。学生准备：认真做好课前预习，按照老师的有关安排搜集有关资料。【教学过程】教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课（3分钟）导入：播放”长江之星”沉船事件,请同学们谈自己的感受。学生观看“长江之星沉船”视频，谈谈自己的感受。创设情境，紧密联系生活实际，引导学生进行反思，充分调动学生的积极性。【提问】近几年自然灾害频繁发生：长江的洪涝灾害，频繁来袭的台风、断流的黄河、赤潮翻涌的大海，还有肆虐北京的沙尘暴，我们不禁要问：“我们的地球怎么了？”当地球受到严重破坏时也会带来难以抗拒的灾难。

4、保护地球，爱护环境，刻不容缓！今天我们共同来学习：保护我们的家园。【出示学习目标】学生思考并回答，各抒己见！学生交流：保护我们的地球，就是保护我们自己。学生默读学习目标。明确本节课目标。引导探究展示互动（10分钟一、人类的生存依赖于生物圈【过渡】人类的衣食住行都依赖于生物圈，生物圈为人类的生存和发展提供了基本保障。【活动一】学生朗诵郭沫若《地球，我的母亲》“地球，我的母亲！我过去，现在，未来，食的是你，衣的是你，住的是你，我要怎么样才能够报答你的深恩？”【活动二】将常见的生活用品或学习用品的制作原料

5、及最终来源填写到表格内：名称制作原料最终来源思考：（1）与同学们交流表格内所填内容，从中可以得出什么结论？（2）你认为人们的生活与生物圈之间有何关系？【活动三】“评选最美家园”找学生朗诵，交流体会。学生根据手中的资料、结合教材，分组填写表格。学生思考后得出结论：生活用品的制作原料最终均来自于生物圈。通过活动，培养热爱地球，爱护生活环境的意识。学生通过填写表格，了解人类的衣食住行都离不开生物圈，知道生物圈对人类的重要性。层层推进探索新知（8分钟）合作交流点拨建构（9分钟）大家把收集的山水美景图片及文字

6、展示交流，说出自己喜欢的理由，根据全班意见，评选“最美家园”。注意事项：说话要简洁，介绍要清楚，吸引人。讨论：从不同的角度，谈谈生物圈为我们带来哪些价值？【师生共同总结】生物圈的价值：风景价值、经济价值、健康价值、生态学价值、休闲价值等二、日益严重的环境问题【过渡】同学们知道世界十大环境问题吗？播放一段“温室效应和臭氧层破坏”视频【思考】近年来，许多国家出现过特大洪灾、极端干旱和龙卷风等灾难性天气，有关专家分析这在一定程度上与人类对自然环境的破坏有关，你是怎样理解的?【图片展示】学生各抒己见，选出自

7、己认为最美的照片，说明理由。倾听各组意见。学生补充生物圈的重要价值学生思考后回答，明确答案：1、全球气候变暖、2、臭氧层破坏、3、酸雨蔓延、4、生物多样性减少5、森林锐减6、土地荒漠化7、大气污染8、水体污染9、海洋污染10、固体废弃物污染学生观看“温室效应和臭氧层破坏”视频，引发思考。学生认真思考造成生态环境破坏的原因？通过评选进一步感知生物圈对人类的重要意义。拓展应用实践创新极端天气如洪水、冰雹、干旱、沙尘暴等图片。【师生共同总结】生态环境，是人类赖以生存的必要条件，。学生讨论总结导致生态环境破

8、坏的根源：①据研究，造成我国生态环境破坏，既有自然原因，更有不合理人为活动的因素。②而“最主要原因”是人口急剧增长。③一些地区在人口和经济发展双重压力下，对土地不合理利用，盲目开垦、草场过度放牧、乱砍滥伐、乱采滥挖。④水资源不合理利用现象严重，大量破坏荒漠植被，从而导致环境破坏不断扩展……学生体会我们的生物圈是惟一的，如果人类破坏了我们生存的家园，我们人类就会遭到大自然的报复。学生对极端天气、环境污染等热门话题了解较多。在此基础上老师提出问题，进一步引发学生思考造成生