2019-2020年沪科版化学高二下《石油化工的龙头-乙烯》word教案

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1、2019-2020年沪科版化学高二下《石油化工的龙头-乙烯》word教案一、设计思想本节课的教学理念，主要是针对学生的最近发展区设计问题和教学活动，在新旧知识关系的建立过程中发展学生的联想和迁移能力，为学生体验科学探究过程提供时空。根据学生对石油加工的初步认识以及刚刚建立起来的四价碳思想，提出石蜡催化裂化反应中有机物结构变化的探究小课题；根据学习烷烃时已经初步了解的学习有机化合物的一般方法：典型性、相似性、递变性，引导学生迁移运用学习烯烃。在所有知识迁移运用的过程中都指导学生在相似性中关注差异性，强化求

2、同思维和求异思维。二、教学目标1.知识与技能（1）石油的裂化（A）（2）不饱和烃（A）（3）乙烯的分子结构（B）2.过程与方法以石蜡的催化裂化反应为载体经历“问题→猜想→实验验证→结论”的科学探究过程。3.情感态度与价值观通过石油炼制过程分析烯烃的结构特征和获取方法，感受化学知识在实际生产中的指导作用。三、重点和难点：教学重点：烯烃的结构特征和乙烯的分子结构教学难点：推导石蜡裂化产物的结构特征四、教学用品投影仪、有机分子球棍模型五、教学流程：1．流程图小结引入学生活动II师生活动I师生活动II学生活动I

3、石蜡的催化裂化演示实验教师活动I2．流程说明Ø引入：复习石油的加工过程，引出课题。Ø学生活动I：回忆石油的炼制方法和加工产物。Ø师生活动I：在教师的问题引导下，借助分子的球棍模型探究长链烃断裂为短链烃时结构发生的变化。Ø演示实验I：石蜡的催化裂化Ø学生活动II：分析实验现象，讨论石蜡裂化后所得到产物的结构特征，得出产物中含有C＝C的结论。Ø师生活动II：运用学习烷烃时的思想方法推测烯烃的物理性质递变规律、强化有机物学习的一般方法。Ø教师活动I：介绍乙烯的工业制法Ø小结与反馈：回顾学习内容，提出延伸性的问

4、题：为什么烯烃比烷烃活泼？六、教学案例1.教学过程教学内容教师活动学生活动说明复习我们学习过石油组成和加工，1.请回忆对石油进行分馏目的是什么？得到的产物是什么2.当分馏得到的汽油不能满足需要时，又以什么为原料进行怎样的加工来获取汽油？【板书】一、石油化工石油裂化——获得裂化汽油回忆并阐述：分馏的目的是获取轻质燃料。汽油、柴油、重油等，成份都是烷烃、环烷烃、芳香烃等。以分馏得到的重油为原料进行裂化，使长链分子变成短链分子。复习旧知，同时把乙烯的学习置于工业生产的背景之下，突出知识的价值。探究长链烃断裂为

5、短链烃时结构发生的变化【问题】当长链的烷烃分子碳链断裂成为短链分子时，分子的结构会发生怎样的变化呢？我们用一个比较简单的分子为例进行一个推测：出示戊烷的球棍模型，请一学生上讲台构建断裂为C2、C3时形成的小分子的结构。【问题】可以发现，当长链的烷烃分子断裂为短链分子时，氢原子不够用了，或者说其中一种分子中碳原子有剩余的价键。这种分子是否依然属于烷烃？不属于烷烃，性质与烷烃是否会有差异？思考，观看分子模型的构建过程。依据烷烃的定义进行判断。思考：结构不同，必然有差异。在学科逻辑关系的指导下提出有依据的猜想

6、，感受化学学科的研究过程实验验证猜想【演示实验】石蜡的催化裂化。【问题】哪些实验现象说明石蜡已经发生了裂化？观察现象。石蜡常温下呈固态，说明其分子中碳原子数较多。反应后的生成物在经过冷凝之后，有气态物质和液态物质存在，说明生成了碳链较短的分子，由此可证明石蜡发生了裂化。【问题】根据刚才的推测，在得到的产物中有一种碳的价键没有被氢原子饱和的物质，如何验证这种物质的存在呢？【引导】可以这样想，烷烃在一般情况下很稳定，与强酸、强碱和强氧化剂都不反应，这是因为C-C、C-H键都比较强。结构变了，稳定性是否会变呢

7、？【演示实验】取冷凝后得到的液体于试管，滴加溴水。【问题】解释这个实验现象。思考思考讨论：可以用酸性高锰酸钾溶液进行检验。观察现象：溶液退色。讨论：溶液退色，说明确实有结构不同于烷烃的物质生成。碳原子的剩余价键不能结合氢原子，只能相互结合，形成C=C。初步认识烯烃【讲解】这种分子中含有C=C的不饱和链烃被称为烯烃。C=C叫不饱和键，与不饱和键相连的碳原子叫不饱和碳原子。【板书】一、烯烃：分子中含有C=C的不饱和链烃【构建乙烯、丙烯分子的球棍模型】请写出这两种分子的结构式、结构简式和分子式。【讲解】根据烷

8、烃命名的经验，可推测，叫乙烯，叫丙烯。【问题】丙烯和乙烯的关系？【问题】写出丁烯的结构简式和分子式。推测分子中碳原子数为n的烯烃的分子式。【板书】1.烯烃的通式：CnH2n(n≥2)倾听书写：C2H4C3H6同系物思考、书写结构简式、推导运用学习烷烃的的方法初步认识烯烃，巩固有机化学的学习方法：相似性、递变性。【问题】写出戊烷裂化的化学方程式【讲解】这两种反应都可能进行，所以生成的C2、C3产物可能有四种。书写：运用前面学习的知识解决问题。