《回声》说课稿

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1、31《回声》说课稿一、说教材：《回声》是人教版语文二年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象，富有童真，读起来令人倍感亲切。本课的主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话而产生奇怪的想法。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。这篇课文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。根据《语文课程标准》和低年级三个维度的目标要求，结合学生实际，我把本文的教学目标、重、难点确定为：二、说教学目标：

2、(1)知识与能力目标：认识6个字，会写8个字。(2)过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪的语气。(3)情感态度与价值目标：激发学生热爱大自然，探求知识的兴趣。可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。三、说重点难点：教学重点：识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪的语气。教学难点：了解回声形成的原因。四、说教法学法：《回声》是一篇科学童话，它以故事的形式使学生获得一定的科学知识。作为讲读课文，在教学中应注重语言文字的训练，切忌把它上成自然课。教学时应主要采用以读为主，以词句训练为重点的教学方法。

3、课文中出现许多优美的语句以及充满童真趣味的情节，因而我创设情境，引导学生参与到小青蛙的说话声中去，通过师生、生生合作等方式进行朗读训练，去感受“大月亮”，去初步体会“回声”。通过多读、多练的学习方法读出课文带给学生的快乐的原则。教学准备：课件，生字卡片。五、说教学过程：我安排了六个大环节：一）谈话导入，初读课文：美国教育家布鲁纳说“学习的最好刺激乃是对所学材料感兴趣。”小学生的兴趣则源于好奇，为了使学生马上被吸引住，我是这样导课的：小时侯，老师很喜欢到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。接着揭题，在生活中

4、我们给它一个名字叫做——回声。板书课题：回声今天我们就一起走进31课，齐读课题。初读课文前，课件出示朗读温馨提示，让学生带着问题读，提高朗读的效果。根据学生的回答。二）识字与写字识字教学本节课的重点之一，也是低年级教学的重点，因此，我在教学中充分运用电脑课件的演示，注意生字的音形义教学，突出了教学重点，把识字教学落到实处。先是出示卡片，然后组内识字，识字与写字相互结合。　　结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。三）朗读感悟先让学生分组自

5、由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。再进行指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。再组织组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。最后启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。通过读文、做笔记勾画动手、动脑结合。四）精读理解1、抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。2、分角色朗读课文让学生更大程度上走进课文。充分发挥小组合作学习的作用，读文与感悟结合。再结合练

6、习提高巩固作用。3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。五）拓展延伸为了训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。采取了以下措施：出示句子：说话练习。结合身边的事例进行训练。出示课外文章，进行拓展延伸。六）布置作业：结合学生的不同掌握情况，我设计了分层次的星级作业：一星级全体学生必做，二、三星级学生根据自己的实际情况选做，这样的作业有弹性、有空间，有余地，能跟好地掌握学生学习情况。作业有基础知识性的、有操作动手的、有团结合作发挥表演的，考察更全面，彻底。六、说板书设计：该板书运用了几笔画几个字，将本节课的重点体现出来了，明

7、确发生回声的条件是在桥洞底下，并不是任何地方都能产生回声，为理解回声的形成过程起到了很好的作用。板书简单明了，通俗易懂，富有童趣，有助于学生理解课文，掌握知识。