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时间:2019-10-13
《苏教版二年级上册数学1-4的乘法口诀》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、课题1~4的乘法口诀课时数第课时总课时数主备人:教学目标1、在教师帮助下,经历1~4的乘法口诀的编写过程,理解这些口诀的意义和结构,初步掌握乘法口诀的编写方法,记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。 2、使学生在经历编乘法口诀的过程中,初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力。3、增强自主学习的意识,积累积极的数学学习情感。教学重点、难点教学重点: 让学生经历1~4的乘法口诀的编写过程。 教学难点: 理解这些口诀的意义和结构。 教学准备小黑板、小棒 、挂图教学环节学讲活动二次备课(含反思)一、情境导入 师生比赛:老师这里有两组题,谁愿意跟老师
2、来比一比。 ⑴第一组:2+2+2=3+3=5+5+5+5= 2×3=3×2=5×4= 问:说说怎么计算2×3、3×2、5×4? ⑵第二组;3×8=4×1=5×7= 2×6=9×7=3×3=(选出一名学生当裁判,并教会裁判用计算器计算判断对错,比赛同时让裁判一起计算。)师:看了这场比赛,你们心里是不是在想,哎哟,我们的老师真聪明。老师怎么会算的这么快呢?同样的乘法计算,为什么第二组她比我们快得多呢?她是不是有什么诀窍呢?说实话,不是老师聪明,而是我们的祖先聪明,他们把这些乘法算式跟答案编成一句句口诀,以后看到这些乘法算式就不要用加法一一去
3、加了,就用乘法口诀来计算,可方便啦!(板书:乘法口诀)师:小朋友,你们想不想学学这神奇的乘法口诀?今天我们就到儿童乐园去学习1~4的乘法口诀吧!二、探究交流 1、情景一玩荡秋千⑴观察场图景:师:(这是什么活动?从图上知道哪些信息?)谁来当小小解说员? ⑵学习第一句口诀(一三得三) 出示一只秋千船 师:图上有一个3人,一个3是3。怎样列算式?还可以怎么样列式? 板书:1个3是3 1×3=33×1=3师:我们可以编出什么口诀:一三得三 (板书:一三得三)生齐读。 师:一三得三表示什么意思呀? 自主探究:要算1×3=□想口诀一三得三,那3
4、×1=□该怎样想口诀呢? (生同桌交流后汇报。) ⑶学习口诀(二三得六) (又出示一只秋千船) 师:现在有几个3人? 师:想一想,2个3相加是几? (出示:2个3相加是6) 师:2个3相加是6,怎样列算式? (出示:2×3=6 3×2=6) 自主探究:你能根据2×3=6 3×2=6 编出一句乘法口诀吗? 出示:二三得六(板书:二三得六) 师:这句口诀什么意思?指名说一说。学生齐读这句口诀。 ⑷学习口诀(三三得九) (又出示一只秋千船) 师:看又来了一组小朋友。现在一共有几个3人呢?3个3相加得多少? (出示:3个3相加得
5、9。) 师:算式怎样列?(出示:3×3=9)你能编出乘法口诀吗?(同桌先互相说一说)指名口答。出示:三三得九。(板书:三三得九) ⑸指导背诵并小结:这三句是3的乘法口诀,乘法口诀读起来琅琅上口,现在请小朋友跟老师拍着轻快的节奏读口诀,比一比,看谁先记住这几句口诀。 师请学生闭着眼睛试着背一背。 师指名背一背,并表扬背得熟的小朋友。 师:你记得这么快,有什么好方法吗? ⑹想一想 乘法口诀记熟了,会灵活运用吗? 小黑板出示:计算,并想想用哪句乘法口诀? 1×3= 3×1= 3×2=2×3= 口诀( )
6、 口诀( ) 让学生看一看,比一比,你发现了什么? 小结:1×3=□ 3×1=□ 都想一三得三 2×3=□ 3×2=□ 都想二三得六 2、情景二玩火车 出示:小朋友玩火车活动场景。 师:谁来当小小解说员呢? ⑴准备题一节车厢坐4人,2节车厢坐几个?3节呢?4节呢?请跟着老师算一算,填一填把表格填完整。(学生写在试一试作业纸上)车厢的个数1234人 数4⑵学生自编口诀 师:你能根据几个4相加的和填出乘法算式,编出4的乘法口诀吗? 请填在试一试作业纸上!完成后在小组中交流。 师指名汇报,小黑板出示:
7、 1个4 1×4=(4) 一四(得四) 2个4相加 2×4=(8) (二四得八) 3个4相加 (3)×(4)=(12) 三四(十二) 4个4相加 (4)×(4)=(16) (四四十六) 教师引导学生说出这四句口诀的意思,并板书口诀。 师:你能在一分钟的时间内背熟4的乘法口诀吗?先试着背一背! ⑶背口诀: ①指名背;②一起顺着背;③倒着背;④打乱顺序背。(表扬:你们个个有好记性!) 师:假如我忘记三四多少了,你有什么好办法帮助我吗? ⑷想一想 师:想一
8、想,该用哪句口诀来计算? 小黑板出示:4×1=( ) 4×2=( ) 4×3=( )三、反馈完善
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