经济学论文《交通运输经济学》翻转课堂教学模式分析

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1、《交通运输经济学》翻转课堂教学模式分析一、翻转课堂的运用分析（一）对翻转课堂的基本认识翻转课堂的概念起源于美国科罗拉多州落基山林地公园高屮的JonBergmann和AaronSam这两位化学老师，他们将结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络而引起众人关注。到2011年，由于萨尔曼汗（Salmankhan）和他创立的汗学院（KhanAcademy）的里程碑式推动作用，翻转课堂开始为众多教师熟知，并成为全球教育界关注的教学模式。本文认为，翻转课堂是一种基于现代信息化坏境F的全新教学模式，该模式通过重新设计教师和学生的角色，利用现代信息技术实现

2、知识的深度共享与学习手段的创新，将知识学习过程的知识传授与知识内化两个阶段颠倒过来，拓展了课堂的空间、时间范围，更显著地提升了学生的学习效率、激发了学生的口主学习能力，也有利于学生综合素质的培养。（二）翻转课堂的特征与效果1.重新设计教师与学主在教学过程小所扮演的角色现代网络信息技术的发展，使得知识的学习进入到一•个新的时代，wikis、blogs等技术工具以及各类丰富而开放的网络资源，使得学习者们更加方便快捷地获取其所需的知识，翻转课堂应时而生。翻转课堂首先突破了传统教学模式中“老师讲、学生听"简单不变的也色关系，将教师从传统课堂中的知识

3、的传授者转为学习的促进者和指导者，学生则有曹更多知识获取途径和更加灵活口主的学习时间、学习地点乃至学习方法。在这一过程中，需要学生积极主动，成为自定步调的学习者，教师成了学生便捷地获取资源、利用资源、处理信息、应用知识到真实情境中的脚手架。2.灵活自主的课程学习时间分配传统课堂讲授中，教师需要在兼顾多数学牛•进度的情况下，平衡授课内容的时间分配。而在翻转课堂中，原来课堂上讲授的内容被转移到课堂以外，学生可以根据口身的实际情况自主安排学习时间和学习地点，学习的过程可以在一种轻松的氛用中进行，并且在观看教学资源的过程屮，并且学主随时可以根据H己

4、对讲授内容的接受程度來重复教学课件内容或调节教学节奏。在课堂的规定吋

5、'可内，则可留给学生更多的吋间进行提问、答疑和讨论，这种转变将捉高学生对于知识的理解程度。此外，当教师进行基于绩效的评价时，课堂中的交互性就会变得更加有效。根据教师的评价反馈，学牛也能够较为客观地了解白己的学习情况,更好地控制自己的学习。3.需要先进的信息支持手段及合理的控制考评机制为落实翻转课堂，教师需事前制作电子化教学资源，并将这些教学资料上传到网络，学牛•利用先进的电子信息技术，可以在课而使用互联网获収教学资源自主学习课程知识，來完成知识的转移过程，具后将课堂变成师

6、牛之间互动的场所。翻转课堂借助了互联网的普及、电子设备在学牛中的广泛使用与计算机技术在教育领域的大范围应用，打破了传统教学模式对学生学习时间和空间的限制与干预。但翻转课堂的实现也盂建立一套合理、冇效的控制考评机制，用于监控翻转课堂各环节的完成效果，加强教师对学生H主学习过程的引导和监督,增强学习效果。与之対应，课程教师在课堂以外也需要投入更多的时间和梢力用于教学资源的制作以及与学生间的信息交流等。二、《交通运输经济学》翻转课堂（一）建设翻转课堂的基础和条件《交通运输经济学》是一门帯有交叉性特点的应用学科，课程学习屮涉及大量经济学的棊础知识，

7、而授课对彖也不具备相关的先导性知识。实际课程讲授中，教学内容以交通运输经济分析为主、所需要的经济V知识为辅穿插进行。对于笫-•次接触经济洋类课程的学牛而言，很多观点不是那么容易被理解和接受；而只限于课堂学时的限制，难以成系统专门讲述经济学的知识，翻转课堂教学模式的引入则很好地解决了上述问题。北京交通人学校园网络设施齐备，校内已实现了有线网络、无线网络和移动WiFi的全覆盖，教师和学生均拥有独立的账号与使用权，配套开发了“北京交通大学思源教学平台”、“学院教学管理系统”、“电了邮件系统”等应用系统。目前，智能手机、平板电脑、笔记木电脑在人学生

8、群体屮非常普及，诸如微信、飞信和QQ等信息交流平台应用广泛。上述条件的成熟为《交通运输经济学》开展翻转课堂教学提供良好的支撑环境。（二）翻转课堂教学模式设计1.总体思路《交通运输经济学》翻转课堂的教学模式设计主要基于以下两个方面:（1）课程讲授将采用传统模式和翻转课堂相结介的方式进行，其中翻转课堂主要针对教学中相对重要、难于理解以及强调少应用相结合的知识点展开，如：需求弹性分析、交通运输的公共品属性等;（2）通过强化过程管理來保证翻转课堂的教学效果，过程管理主要包括：课前设计、课前自学、课堂活动设计和考核评价设计三个环节。2.课前设计在翻转

9、课堂中，课前设计是一个知识的准备和加工工程，课前设计的完成质量直接关系到学生的自学效果。课前设计工作主要包括以下内容：第一，任课教师首先要明确教学目标,制定教学大纲，确定知识点；