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时间:2019-11-05
《小学科学五年级下册《摆的研究》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、小学科学五年级下册《摆的研究》教学设计教学目标:科学概念:1、知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长,摆得就越慢,反之则快。2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法,知道可以用数据分析实验结果。过程与方法:1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设;2、能够根据假设设计实验进行实验验证;能测量在单位时间内摆动的次数。3、能够使用“控制变量”的方法,通过测量搜集、记录数据,并选择有效的数据支持证据。情感态度与价值观:1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性;2、体验到对待科学研究要持严谨的态度;体验合作、发现摆的规律的乐趣教学准备:各组研究摆的套材、研究记录表、演示
2、用的摆、记录单教学过程:一、导入揭题1、认识摆桌子上的这个装置大家认识吗?在科学课上,我们把这种装置叫做摆,观察摆有几部分组成?2、认识摆的各个组成部分讲解:我们把挂在细线下面的重物叫做摆锤,把细线叫做摆线,把摆动时的幅度叫做摆幅。做摆时,一定要把上端固定好。3、怎样让摆摆动起来?教师:要了解摆的奥秘,首先,让我们来掌握一项本领,学会测定摆在单位时间内摆动的次数。那摆怎样才算摆动一次呢?教师演示:把摆拉开一个角度,松手。同时讲解:摆摆到另一面,再回到开始运动的地方我们就算摆摆动一次。教师边演示边讲解(渗透操作摆的注意点)。44、学生分组摆一摆各组的摆。二、探究摆
3、摆动的快慢与哪些因素有关1、教师统一时间(20秒)让学生测量各自的摆在20秒钟摆动多少次。2、汇报数据,让学生说说有什么发现?(让学生产生疑问:不同的摆在同样的时间里摆动的次数却不同。)同学们,你们汇报的实验结果,各组的摆在20秒内摆动的次数基本上都不同,那为什么摆在相同的时间内摆动会有快慢?摆摆动的快慢究竟与什么有关呢?请同学们观察你们的摆,作出你们的猜测。3、让学生猜测:摆摆动的快慢可能与哪些因素有关?(板书:摆锤的轻重、摆绳的长短、摆幅的大小)摆摆动的快慢与这些因素有什么关系?并能让学生说出猜测的依据。4、(1)刚才的只是我们的猜想与假设,到底摆摆动的快慢
4、和这些因素有没有关系呢?我们仍然不能确定,这得需要我们用实验来验证。(2)讨论设计改变摆幅大小的实验。(3)教师和学生一起完成实验。(4)得出结论:摆的快慢与摆幅无关5、小组讨论设计实验方案。(1)请各小组选择一个自己最想研究的问题讨论一下,实验时应改变什么条件,不变的是什么条件,小组讨论,并汇报。(2)渗透控制变量的研究方法。6、分组实验,教师统一计时,学生及时记录。(1)请每个小组选择一个研究内容,组长上来领取实验记录表。(2)下面就请同学们按照自己选择的内容进行实验,听从老师统一的时间口令。(3)分组实验,三个不同内容的实验同时进行。7、汇报各组的实验数据
5、,分析数据,试图得出结论。现在请同学们汇报一下实验结果。(对出现误差数据的小组,指名上台重新演示实验,修正结果)数据反馈、学生汇报小结。结论:4摆的快慢与摆锤的重量、与摆幅的大小无关。摆的快慢与摆线长度有关,同一个摆,摆线越长摆动越慢,摆线越短摆动越快。三、课堂延伸1、教师出示两个摆(摆绳长短一样、摆锤长短不一样)2、学生猜测它们在相同时间内摆动的次数会怎样?3、教师演示,学生数数。4、学生猜测为什么会不一样?板书设计:摆的研究摆锤重量摆绳长短摆幅大小无关有关无关4摆的研究记录表摆的快慢与摆锤轻重的研究记录表摆锤重量第1次第2次第3次平均数1个垫圈2个垫圈3个垫
6、圈摆的快慢与摆绳长短的研究记录表摆绳长短第1次第2次第3次平均数短中长摆的快慢与摆幅大小的研究记录表摆幅大小第1次第2次第3次平均数大中小4
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