构建高效课堂 提高教学效率（金玉仁）

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1、构建高效课堂提高教学效率岔路河镇中心小学金玉仁所谓高效的课堂，是每一个学生在每一个时间段都有事做，在课堂上用最短的时间完成高效的教学内容。要求学生在课堂上自主，主动，合作，和谐地探究，并且让课堂上的每一分钟，都得尽其所。高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。只有将教师和学生的积极性都调动起来，突出教师的主导地位和学生的主体地位。高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来，努力使学生肯学，想学，学会，会学。结合几年的教学实际，从以下

2、几个方面谈谈构建高效课堂，提高教学效率的一些粗浅的看法和点滴的体会。一、做好课前准备，是构建高效课堂的基础。首先，我们备课要扎实，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。要认真研读新课标，花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，仔细考虑课堂教学中的细节问题，在了解学生的实际情况的前提下，合理设计教学活动，制定出教学目标。高效课堂要关注学生学什么的问题。教材呈现的就是学生要学习的内容，而

3、品德课教材的内容与其它学科相比，更具有选择性、时代性、适切性的特征。必须立足于教学目标，立足于学生实际，对教材合理取舍，适度拓展，进行二次开发。三年级下册《马路不是游戏场》一课，通过引导学生认识交通标志和远离交通事故两个活动内容，让学生了解交通事故的严重性，体验生命价值，从而自觉遵守交通法规，按交通法规要求做文明行路人、乘车人，增强学生的安全意识，提高学生社会生活技能，这是本课教学目标所在。准确定位教学目标之后，我想怎样运用教学内容来实现教学目标。我反复研读教材，深深地感到：教材只是一个例子，仅仅教教材是无法实现教学目标的

4、。例如，交通标志有上百种，常见的也有很多很多，教材中只有4个有代表性的交通标志，明显不够。因此，在教学中，我补充了20个常见的标志，以增加交通知识的广度。为了调动孩子们关注交通安全，了解更多的交通法规知识， 开展了“交通安全知识”擂台赛，调动他们的交通安全生活的积累，在记忆中搜寻社会上不遵守交通规则的行为，引导孩子们自觉遵守交通安全。对教材进行二次开发，是实现高效课堂的前提，对教材的补充、拓展，符合学生的实际，有利于学生学习，收到了明显的课堂教学效果。其次，要指导学生做好课前预习，培养学生“收集信息、收集资料”的能力。在品

5、德课堂上，正是有了学生们课前的调查活动，我们的孩子才能够在课上有话可说，充分的表现。同样是一节课的内容，在一个没做任何调查准备的班级上课，根本进行不下去。是孩子的能力问题吗？不是，因为孩子们不可能在没有任何准备的情况下，就把一些生活积累，一下子提炼到课堂。课前我们应如何指导孩子进行资料的搜集呢？一、明确要求，指明途径。课前调查对学生来说存在两大困难：第一，学生往往无法判断需要搜集哪些资料，搜集的资料不知如何取舍。第二，由于学生年龄小，能力有限，对于电脑、书本知识等信息工具的运用不是很了解，从而不能合理选用搜集资料的途径。因

6、此我们要根据教学需要，讲清课前准备的要求，给学生指明具体路径，让他们明确调查目标，清楚调查过程，掌握调查方法，有目的的去搜集资料。例如：五年级下册《我们的国宝》一课，在布置学生搜集材料前要根据教学目标提示学生，资料搜集的内容与我国的世界文化遗产有关的信息，让学生搜集中国的世界文化遗产除了长城，还有被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑，重庆的大足石刻等，去探究这些古遗迹，这样学生搜集起来就有了明确调查目标。二、把调查内容设计的简单、明了。我们可以将调查任务设计成问题，让学生调查有据可依，有序可循。再如：四年级上册《家庭小账本》

7、调查“你家的收入有哪些？”“你家每月主要的生活开支有哪些？”都可以用表格的方式呈现所要调查的项目，这样学生调查的内容一目了然，条理清楚。还要让学生明确调查过程中应先干什么，再干什么；调查过程中会遇到哪些困难，应怎样解决等问题。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”对于学生来说，他们搜集、整理资料的能力不是与生俱来的，而是需要我们教师在课前对学生进行有效的指导。长此以往，学生搜集资料的能力就会得到提高，就能够让更多的学生在课堂上津津乐道，让学生感到每一节品德课都是快乐而有所收获的。二、优化课堂教学，是构建高效课堂的关键。现行的

8、小学品德课教材，不再以系统的德育教育为主要结构体系，而是以儿童的社会生活为基础，以帮助孩子们学会做人做事为主要目标，具有很强的生活性、趣味性、实践性、开放性等特点。所以，我们应注重教学方法的选择，只有优化课堂教学方法，为学生创设乐学环境，才能提高课堂教学的实效性。1、创设愉悦的教学情境，调动学习主动性。