读书有三到教学设计

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1、读书有三到《训学斋规》节选【教学目标】　　　1、能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容，把古文译成白话文并初步体会古今义的异同。　　　2、在教师的指导下了解古文学习的基本方法。　　　3、有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵。　　　4、懂得遇事要敢于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及体会学习、生活的快乐和美好。　　【教学过程】　　一、导入新课：　　　1、上课前老师先带大家做个游戏——对名言。要求说出下句，并说说名言的意思。　　　　媒体出示：　　　　　书山有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。　　　　　书读百遍，（其义自见）

2、。　　　　　敏而好学，（不耻下问）。　　　2、中国古代文言文是人类历史上最悠久、最灿烂的文化之一，许多名句佳篇为后人广为传颂。以上的名言，大家并不陌生，它们都是摘自文言文，也就是古文。下面请几位同学读一读（配乐），谈谈读后的感受（琅琅上口，语言精练且深刻。）　　　3、揭示课题：读书有三到　　　4、出示学习古文的基本方法：读通全文、字字明了、连词成句。　　二、初读课文，整体感知。　　　1、媒体出示：　　　　《读书有三到》引自朱熹的《训学斋规》，朱熹（1130-1200年）是南宋时期理学大家，又是著名的教育家。他一生大部分时间都在读书和

3、教书，提出过许多精辟的见解，对于今人，仍有启示和借鉴的作用。　　　2、初读课文，读准字音，不添字，不漏字。　　　3、教师范读（配乐），学生在心中默默跟读。　　　4、对照译文，想一想读书要做到哪“三到”？　　　　　交流板书：心到眼到口到　　三、研读课文　　（一）《读书又三到》　　　1、再读课文，了解古文意思。　　　　（1）同桌合作逐句朗读古文和译文，深入理解句意。　　　　（2）齐读古文。　　　2、通读全文，了解古文的表达方式。　　　　（1）师：既然古文的语言精炼且深刻，至今为世人学习，除了它们本身语言的精辟，语调的古朴之外，其表达方式

4、也可谓堪称一绝。同学们是否注意到了作者朱熹是中国南宋著名哲学家，其逻辑推理能力非同一般。请问该文是怎样得出“读书有三到”，且“心到最急”？细读课文，思考。　　　　（2）重点比较译句，哪一句更适合原文？为什么？　　　　　　　原文：心既到矣，眼口岂不到乎？　　　　　　　译文：思想已经集中了，难道眼会看不仔细，嘴会读不正确？　　　　　　　专心了，就能看仔细，读正确。　　　　（3）小结：作者很好地运用了假设和因果以及反问句式，准确而有力地推断出“读书有三到，且心到最急”。　　　3、配乐朗读古文并背诵。永兴镇徐营小学樊晓芹联系方式136856

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