论大学生如何培养创造、创新、创业精神

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1、论大学生如何培养创造、创新、创业精神13财务会计教育1班2013244144摘要：创造教育、创新教育和创业教育思想都是符合现实需要的教育思想，也是当前高等教育研究领域的热门话题。新时期对大学生“三创”精神的培养提出了新的要求。为完成这一新的历史任务，在大学生“三创”精神的培养上，要注意与学校以及我国高校教育的基本国情相结合，在从实际出发的前提下，在发挥课堂作用的同时，注重发挥大学生第二课堂尤其是校园学生文化活动、大学社团与大学生社会实践的积极作用。关键词：大学生、创造、创新、创业一、大学生培养“创造、创新、创业”精神的必要性。大学生是一个非常复杂的群

2、体，他们具有较强的自主意识、独立思考能力和自我辨别能力，其人生观、世界观和价值观已基本定型，而且，每个学生都有自己的特点，有不同的心理、情感需要，有不同的兴趣、爱好，有不同的理想、追求。现行大学教育往往漠视学生的个性差异，忽视了学生个体不同的发展需求，统一的教材、统一的进度、统一的作业、统一的考试形式实质上是对学生个性的漠视；教师与学生之间交流很少，教师一样性和灵活性应取代教学上的单调和僵化。只有培养具有创造、创新、创业这“三创”精神的大学生，使其更好地面对和适应快速发展而多变的社会环境，才能完成时代赋予高等教育的历史任务。二、创造、创新、创业精神形

3、成的条件。1、好奇心好奇心是人们发现和认知世界的驱动力。耶鲁大学心理学家斯坦伯格发现，个性中的兴趣和动机是促使人们从事创造性活动的驱动力。而兴趣源于对事物的好奇心，是个体从事创造思维的内驱力。兴趣和动机可以使个体集中注意于所从事的创造性活动。2、主动学习传统的教育以机械、模仿、循规蹈矩的学习方法为主，养成了学生被动接受的学习习惯，缺乏灵活多变和主动学习训练，知识经济时代瞬息万变，产品更新换代很快，只有培养学生积极主动的学习习惯，形成探究式学习机制，才可能创新，才能跟上时代的步伐。1、质疑教师权威，书本权威的观念深入人心，学生不敢质疑老师，更不敢质疑课

4、本成为很普遍的现象。没有怀疑，哪来创新？只有善于发现问题，才会有创新的可能性。质疑精神促使人们发现问题，而创新则促使人们进一步解决问题。2、敢于竞争商品经济社会充满各种商机，也充满各种竞争和压力。在这种环境下要想创业除了要有一定的经济眼光，还必须有过人的胆识与勇气。在充分的市场调研后，是否敢于将自己的计划付诸行动，是决定一个人创业能否顺利开始的第一步，创业需要的是敢于竞争与冒险的胆略。5、勤奋求实创业仅仅有胆略和勇气是远远不够的，在此基础上，必须一步一个脚印，要有勤奋的态度。6、锲而不舍创业的道路不可能是一帆风顺的，碰到挫折或失败，是从头再来还是选择

5、放弃？大学生们如果没有坚强的意志、顽强的毅力，是不可能在创业的道路上继续走下去的，半途而废的创业最终是能成功的。三、学生“三创”精神的培养路径。1、开展好校园文化活动，为大学生“三创”精神的培养提供载体与媒介。大学生的“三创”精神在校园学生文化活动中最容易得到提升，富有底蕴与教育意义的校园学生文化活动不仅可以为大学生提供丰富的知识、累积活动的经验，更可以提升其精神境界与思想水平。大学生是充满朝气与活力的群体，校园文化活动可以有效地激发其积极性与创造性。充分尊重学生自主性、创新性的学生活动可以为大学生“三创”精神的培养提供一个极好的锻炼载体与媒介。大学

6、生在校园文化活动这一舞台上，可以充分展示自己的才华，展现自己的创造性，有利于大学生在活动的组织、策划、实施与总结过程中充分发挥自己的能动性，同时也有利于提升整体意识与团队合作意识，提高其与他人沟通协作的能力，在活动中的突发情况应对与处理的过程中也可以有效磨练其坚强的意志品质，提升其信息的汇集与快速决策能力。2、发展好学生社团，为大学生“三创”精神的培养提供阵地与平台。学生社团是具有共同爱好与理想的学生的凝聚体，学生社团的活跃程度是检验一所高校的学生文化活动丰富与否、学生创新能力高低的重要尺度。社团及社团活动对于大学生“三创”精神的培养意义重大。作为大

7、学生“三创”精神的培养阵地与平台，学生社团对于学生创业能力的培养作用尤为明显。社团的申请成立与活动组织实施的过程与企业的建立过程尤其相似，如何做好社团的定位、如何开展社团活动、如何凝聚社团成员队伍、如何完成社团目标等一系列问题将促使社团的骨干成员不断思考、实践，在这一过程中将全方位地历练大学生“企业家”的意识与品质。在高校社团百花齐放的发展氛围中，还可以有效激发个社团潜在的竞争意识和创新意识，通过民主化的社团管理、网络化的社团交流、市场化的社团动作，还可以是学生的开拓进取精神、自主精神与合作精神得到极好的训练。3、组织好社会实践，为大学生“三创”精神

8、的培养提供机会与战场。社会实践对于大学生了解国情社会、炼能力品质、增强社会责任感的作用举足轻重。社会实践为学