苏教版一年级数学上册10以内加减法教案设计

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1、实用文档一年级上册数学备课主备人：课题5以内的加法课时数第课时总课时数1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，课时并能用加法解决简单的问题。教学2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。目标3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。教学重点初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。教学重，难点教学难点正确计算5以内的加法。教学准备学生准备小棒教学程序师生活动修改意见一、复习1、复习10以内数的分与合。（黑板演示）2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。如师：4和4组成几？生

2、：4和4组成8。5和几组成9？生：5和4组成9。教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。二、探索新知1、教学例1。实用文档（1）媒体出示主题画。师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？（2）和学生一起分析图画。①同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？②教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。③教师带领学生将图意复述几遍。④让学生试着自己将图意复述一遍。⑤多找几名学生将图意复述一遍。（3）教学加法的含义。①小朋友，原来有3个人，后来又来

3、了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。②把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。③“＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示是的意思。④像这样的有加号的算式就叫做加法算式。⑤齐读这个加法算式。⑥这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。（让学生复述几遍）。实用文档2、教学试一试。（1）媒体出示图画。（2）明确图意。（3）说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。（让学

4、生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。（4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？3、小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。三、拓展1、完成“想想做做”的第1题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有3只鸡。（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。（5）将算式读一遍。2、完成第2题。（1）先让学生摆小棒，边摆边说。（2）在书上填写得数。（3）集体订正。3、“想想做做”第3题。（1）出示加法算式：1+1=（），你能说

5、出结果吗？把得数实用文档填在书上。（2）出示：2+1=（），1+2=（），引导学生用3的分与合来计算结果。4、完成第4题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：有2个蘑菇，又采来1个，一共有3个蘑菇。（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。（5）将算式读一遍。四、总结全课这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？五、作业课外作业想想做做5、6题教学反思相关材料链接一年级上册数学备课实用文档主备人：课题5以内的减法课时数第课时总课时数1、让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够

6、正确计课时算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。教学2、培养学生的观察能力、理解能力。目标3、培养学生与人合作交流的意识。教学重点理解体会减法的含义，能够正确计算5以内的减法。教学重，难点教学难点正确计算5以内的减法。教学准备学生准备小棒教学程序师生活动修改意见一、引入1、复习10以内数的分与合。2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。如师：4和4组成几？生：4和4组成8。5和几组成9？生：5和4组成9。教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。3、教师出示口算卡片，学生口算。3＋21＋42＋21＋12＋

7、34＋11＋21＋3实用文档二、体会情境，学习新知1指导学习例题，初步认识减法和计算方法。出示情境图。“管理花圃”的小朋友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗?学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩3个.根据图意，用什么方法计算?怎样列式?学生回答，教师板书：5-2=3。指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。讨论：为什么用减法计算?5-2=3是怎样算出来的?交流汇报各自的想法。小结：刚才同学们的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢?从一个数里“去掉”一些

8、，应该用什么方法计算?怎样算出得数呢?2“试一试”p46。出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。3-1=2学生填完算式后，分小组交流自己的想法。