部编版小学二年级语文上册第五单元单元教案设计

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1、实用文档第五单元教学计划教材分析本册第五单元围绕“思维方法”这一专题进行安排，主要由《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》和语文园地五组成。本单元的故事内容浅显，寓意深刻，《坐井观天》凸显看问题要全面；《寒号鸟》凸显做事不能只顾眼前，要有计划有安排；《我要的是葫芦》凸显看问题要注意事物之间的联系。故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。教学时，要引导学生借助课后题联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中，体会课文讲述的道理。《坐井观天》可以围绕课后题“小鸟和青蛙在争论什么”理解课文内容。《寒号鸟》可以联系生活实际

2、想想只顾眼前，不想将来带来的不良后果，指导现实行为；《我要的是葫芦》可利用课后题，思考种葫芦的人一个葫芦都没有得到的原因，促进队事物之间相互联系的理解。通过学习，让学生懂得生活的一些道理，获得初步的思考问题的一些方法。教学目标1、本组共要认识35个字，会写24个字，读准3个多音字，会写21个词语。2、分角色朗读课文，读好对话，读出不同句子的语气。3、联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。4、和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。5、能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识9个生字。6、积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。7、仿照例

3、子，把句子写具体。实用文档1、背诵积累古诗《江雪》2、阅读《刻舟求剑》，和同学交流读后的感受。教学重难点1、识字，写字，朗读感悟。2、巩固识字，规范书写。3、联系上下文和生活经验，理解故事蕴涵的意思。4、学习课文的语言表达，积累语言。教学方法1、联系生活实际：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求实用结合。2、朗读感悟：教学中要让学生采用多种形式反复地读课文。3、观察实践法：在学习本单元教材时，引导学生联系生活实际，用生活中的实际例子进一步理解课文内容。课时安排《坐井观天》两课时《寒号鸟》两课时《我要的是葫芦》两

4、课时语文园地五三课时总计九课时实用文档12、坐井观天教材分析《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言，通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。通过本课的学习，学生对这些成语的感性认识将会进一步加深，将从掌握知识逐步走向能力转换，为本组后面课文的学习打下坚实的基础。教学目标1、认识9个生字；会写8个生字。理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读课文。3、理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能

5、像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。教学重难点 1、认识9个生字；会写8个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读课文。有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话。3、理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理。教学方法1、创设情境法。2、语境识字法。实用文档教学准备自制生字卡片、课件。课时安排2课时教学过程：第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读课文。有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话。2、理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、认识9个生字教学过程：一、谈话导入1、师：一只青蛙天天坐在井里，抬头就望见

6、蓝蓝的天空，过着悠闲自在的生活，忽然有一天一只小鸟飞来落在井沿上，使他的生活发生了变化。这节课我们来学习一则寓言故事——《坐井观天》2、板书课题，齐读课题。3、师：寓言故事就是通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。让我们走进课文，看看这则寓言故事将告诉我们一个什么道理。实用文档二、多样识字。    1、自由朗读读文，要求读准字音，读通课文。2、多种形式识字。(1)带拼音读生字。    通过刚才的朗读，大家现在一定能准确喊出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？(点击课件：带拼音读生字)如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。(2)去掉拼音，认读课文中的词语。

7、(3)学生交流识字方法。[设计意图：识字教学是低年级的教学重点。形式多样的识字方法能有层次地引导学生轻松识字。]3、师：认识了生字，我们再读课文一定会有新的收获。指名分段朗读课文，其他同学边听边思考：课文写了一件什么事？(学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。)三、朗读对话，品味寓意。(一)学习第1自然段。1、青蛙和小鸟为什么会争论天的大小呢？指名朗读第一自然段。2、(课件出示插图：引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置)理解“井沿”。3、齐读第一自然段。(二)学习第2—7自然段。1、青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了几次谈话？(三次)   2、 学