第三单元自编童话故事

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1、实用文档人教版小学四年级上册作文指导第三单元自编童话故事习作要求：看过《安徒生童话》了吗？花会唱歌，鱼会跳舞，桌子、椅子能讲故事，多有意思呀！自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，让我们用童心、章趣、童语编织出具有超凡想象力的童话，看看谁是未来的童话故事大王。拿起你的笔，让我们来当一回“小安徒生”吧！一、找题材：1、小主人因为偏食生病了，家里的蔬菜们召开大会，讨论怎样解决这个问题。最后决定，每人给小主人写一封信，让他了解它们的营养价值。大家一致赞同。2、自从有了电磨，小毛驴就不怎么受主人重视了，它很失落。这天，它偷偷来到磨坊，要和电磨比本领。3、小猫扛着钓

2、竿来河边钓鱼，一看，哇，河里的鱼好多啊，根本不用钓，用网捞就行。它回家拿来网正好要捞雨，小鸟焦急地喊：“别捞，河里的刍不能吃！”小猫不解。小鸟说：“厂里排出的废水已经污染了小河，河里的鱼已经中毒了！”小猫望着这么多鱼，口水都流下来了，哪里肯听……4、风魔和沙怪不断侵袭着人类的土地，使人们流离失所，人们恨透了它们。树仙想了个主意，趁沙怪熟睡之际，在它的身上种下了树苗，树根像无数条绳索牢牢捆住沙怪，风魔也不能兴风作浪了。5、小松鼠储藏的用来过冬的桃不翼而飞了，怎么回事呢？经过不断地侦察，谜终于解开了……注意：给童话拟定一个恰当的题目十分重要。可以以主人公的名；字命名，如

3、《狐狸和乌鸦》；可以以主人公的特征命名，如《骄傲的孔雀》；可以从童话要表达的中心命名，如《幸：福是什么》；可以以揭示童话的主要内容命名，如《文具盒里的赞赏会》；如果写续编童话故事，可以在童话故事的名称后加上“续编”二字，如《<小木偶的故事>续编》。二、理思路1、先要确定童话故事的主题。实用文档也就是说，你写的这篇童话故事要说明一个什么道理，或给人一个怎样的启迪，或揭露丑恶，或表现现实，所以落笔之前，要先弄清楚童话要表达的主题是什么。如：我们学过的《巨人的花园》这则超人体童话告诉我们：能和大家分享的快乐才是真正的快乐。《去年的树》这则拟人体童话告诉我们：要信守诺言、珍

4、惜友情。2、根据童话的主题，构思故事的主人公。根据故事中的主人公，可以是几个动物或几件物品，展开大胆的想象、幻想。它们能像人一样会说、会想、会动，同样具有喜、怒、衷、乐的情感，演绎一个个生动、活泼、有趣的故事。3、构思故事发生的时间、起因、经过、结果。体现的主题，情节的设置最重要，可以把这一过程细分为几个部分，首先怎样，接着怎样，最后怎样，做到条理清晰。4、结尾点出故事的主题，让读者一目了然。三、写作技巧1、多种事物巧想象根据事物之间的关系构思情节。如根据标点符号的特点，采用标点符号的一家争谁的本领大米巧设情节；如根据小河遭受严重污染的情况，可采用自述的形式来说明环

5、保的重要性；如根据小蝌蚪的特点，可采用科普的形式阐述科学知识；如根据黑洞的特点，采用科幻式的童话来揭示宇宙的奥秘……总之，想象要根据事物之间的关系开动脑筋，多角度去想象，要有自己的独到见解，想别人没有想到的事物。常用的想象技法：第一，自述身世；第二，以梦写实；第三，假设情境；第四，自我设计；第五，展望未来；第六，科学幻想。2、运用修辞把想象写具体先来看一段选自《灯泡》的文字：这天晚上，灯丝终于忍不住了：“你这个家伙成天挡着我，真讨厌，快滚开！”灯丝摇着脑袋，把火气全都发向灯罩。灯罩也急了：“我怎么讨厌？我全是为了你好呀！”在这段文字中，作者把“灯丝”和“灯罩”当什么

6、来写？拟人：灯丝、灯罩本来是静止不动的事物，但这里，把没有生命的物体：写得像人一样有生命、有感情、有思想，会说、会唱、会跳，这种表现手法就是拟人。想象文中因为有了拟人，让我们觉得亲近、生动、有趣，从而使深、抽象的主题变得浅显易懂和具体。写想象作文可恰当运用拟人、比喻、夸张、反复、排比等，给文章增姿添色，给读者留下不尽的回味。实用文档四、练一练1、阅读训练小牛犊征友小牛犊一个人玩觉得很孤单，一心想找个朋友。它贴出了一张“征友启事”。上面写道：“我想找个朋友：希望你能陪我一起吃草、一起玩耍、一起晒太阳、一起学耕田。谁能做到以上几点，欢迎前来联系……”“征友启事”一贴出，

7、大伙儿就争着拿去看。可是，山羊、狗、花猫和马驹，一个个兴奋地走来，又一个个摇着头离开了……结果，小牛犊一个朋友也没有找到。“唉，世界这么大，怎么连一个朋友也找不到？”小牛犊向老牛诉苦。老牛听完小牛犊的怨言，笑着教它个办法。第二天，小牛犊又贴出一张“征友启事”：“我想找个朋友：希望你能陪我一起吃草或者一起玩耍，或一起晒太阳，或者一起学耕田。准只要能做到其中一点，欢迎前联系……”新的“征友启鹏事”一贴出，牛栏前就热闹起来，大家把小牛犊团团围住。山羊说：“让我同你一起吃草！”小狗说：“让我陪你一起玩耍！”小猫说：“让我陪你来晒太阳！”小马说：“让我伴你学习耕田！”不一