高等教育心理学考试题(答案)

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1、《高等教育心理学》考试题（答案）单位姓名得分桑志芹一、单项选择题（20题，每题1分，共20分）1、1879年德国心理学家（冯特）在德国莱比锡大学创建第一个心理实验室标志着心理学成为一门独立学科。A、弗洛伊德B、冯特C、华生2、教师威信对教育效果表现在威信效应、（名片效应）、“自己人”效应、好感效应。A、名片效应B、权威效应C、知性效应3、狭义的学习是指学生在（学校）里的学习。A、班级B、学校C、课堂4、巴甫洛夫是（前苏联）生理学家、心理学家。A、美国B、德国C、前苏联5、奥苏伯尔根据“逐渐分化”和“整合协调”两条教学原则提出了（先行组织者）的教学策略。A、综合协调B、先行组织者C、

2、有意义接受学习6、动机是直接推动一个人进行行为活动的（内部动力）。A、内部动力B、自我动力C、推动力7、美国心理学家（耶尔克斯和道德森）认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。A、罗杰斯B、耶尔克斯和道德森C、埃里克森和艾利斯8、感知规律在教学中的运用有强度率、差异率、（活动率）、组合率和对比率。A、活动率B、想象率C、客观率9、艾宾浩斯的遗忘曲线说明了遗忘的发展规律是（先快后慢）。A、先慢后快B、先快后慢C、变化不大10、元认知主要包括元认知知识、（元认知体验）元认知监控三个方面。A、元认知感觉B、元认知理解C、元认知体验11、学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。凡

3、是一种学习对另一种学习起干扰和阻碍作用的，叫（负迁移）。A、逆向迁移B、纵向迁移C、负迁移12、教育心理学的创始人桑代克以刺激——反应的联结理论，提出了学习迁移的（相同要素说）。A、形式训练说B、相同要素说C、关系转换说13、创造性最主要的特特征是：（流畅性）、灵活性、独创性三种。A、敏感性B、流畅性C、新颖性14、柯尔伯格提出儿童道德判断分为（三级水平六个阶段）的道德发展理论。A、六级水平三个阶段B、四级水平六个阶段C、三级水平六个阶段15、从自我意识的观念来看，自我意识可以分为现实自我、理想自我和（投射自我）。A、心理自我B、自我认识C、投射自我16、著名（社会心理学家）阿希1

4、956年做了经典群体压力实验，对从众现象作了很好的解释。A、心理学家B、社会心理学家C、教育家17、大学生学习心理障碍主要表现在（动机冲突）、认知障碍、注意障碍。A、动机冲突B、缺乏兴趣C、信心不足18、美国心理学家斯滕伯格提出智力（三元结构）理论。A、四元结构B、三元结构C、多元结构19、气质是指人心理活动的（动力特征）。A、心理特征B、行为特征C、动力特征20、人际交往的基本原则有：（交互性原则）、社会交换原则、自我价值保护原则和情景控制原则。A、平等原则B、真诚原则C、交互性原则一、填空题（10题，每题1分，共10分）1、个体心理可以分为心理动力、（心理过程）、心理状态和心理

5、特征四个方面。2、教育心理学研究的对象是学校情景中（学生学习与教师教育）的基本心理学规律。3、条件反射有强化、（消退）、自然恢复、泛化和高级条件反射6个规律性现象。4、奥苏伯尔将学习分为机械的接受学习、机械的发现学习、（有意义的发现学习）和有意义的接受学习四种。5、马斯洛认为人的基本需要有生理的需要、安全的需要、（归属与爱的需要）、尊重的需要和自我实现的需要五种。6、记忆是包括（识记）、保持和回忆三个基本环节。7、道德品德是由道德认识、（道德情感）、道德意志、道德行为四个方面组成。8、（集体凝聚力）是指集体对成员的吸引力以及成员之间相互作用形成的力量汇合。9、人格是一个人特有的（心

6、理面貌）。10、能力发展个别差异有发展水平上的差异、特殊能力的差异、（能力表现早晚）的差异。一、判断题（10题，每题1分，共10分）1、大学生学习的基本特点有学习内容上的特点有专业化程度高，职业定向强；实践知识丰富，动手能力较强；学科内容的高层次性和争议性。（√）2、布鲁纳认为教学应该遵循动机原则、结构原则、程序原则和自我评价原则。（×）3、奥苏伯尔在《学校学习》一书中提出动机三个内驱力是认知内驱力、自我提高的内驱力和附属内驱力。（√）4、知识学习的过程主要包括知识学习的准备、知识的理解、知识的巩固和知识的应用四个环节。（×）5、根据记忆保持时间的长短，把记忆分为感觉记忆、瞬时记忆

7、和长时记忆三种不同系统。（×）6、学习策略是学习者为有效地达到学习目标，在认知与元认知的基础上对学习方法和学习心态的选择与调控。（√）7、我国著名教育心理学家邵瑞珍教授认为创造有真创造和假创造之分。（×）8、社会学习论道德研究最著名的三个实验是模仿学习实验、抗拒诱惑实验、言行一致实验。（√）9、健康是指一种高效而满意的持续的心理状态。（×）10、性格的结构是由性格的态度特征、理智特征、情绪特征和意志特征四个方面组成。（√）一、简答题（5题，每题6分，共30分）1、教师