安徽六安教师考编培训之教育学常考人物汇总下

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2、”，更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。他在西方哲学史上开辟了从口然哲学向伦理哲学转变的新阶段，是西方思想史上有长远影响的第一位教冇家。2、著作：苏格拉底并未留有著作，他的思想主要体现在柏拉图所著《对话录》中。3、观点：1•教育的意义。苏格拉底认为，教育的意义在于可以使人得到改进。2.教冇的目的。苏格拉底认为，教冇的目的是培养治国人才。3.教育的内容。关于教育内容，他主张首先要培养人的道德，教人学会做人；其次要教人学习广博而实用的知识：最后，他主张人锻炼身体。4.教学法。经过长期实践，他形成了一套独特的教学法，人们称

3、Z为“苏格拉底方法”，他本人则称之为“产婆术”。苏格拉底方法由讥讽、助产术、归纳、定义四个步骤组成。4、历史地位及评价：苏格拉底是古希腊著名的教育家、哲学家，是西方思想史上冇长远影响的第一位教育家，被认为是西方哲学的奠基者，与柏拉图、亚里士多徳并成为“希腊三贤”。柏拉图1、个人简介：柏拉图（约前427年一前347年），古希腊伟人的哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家Z-。他和老师苏格拉底，学生亚里士多徳并称为古希腊三大哲学家。他的《理想国》与卢梭的《爱弥尔》、杜威的《民主主义与教育》被称为教

4、育史的三个里程碑。2、著作：《理想国》、《法律篇》3、观点：1•政治观和哲学观。柏拉图的政治观是哲学家治国；在哲学观中，他将世界划分为现象世界和理念世界，现象世界是不完善的、暂时的，只有理念世界才是完善、真实、永恒的，这个理念世界就是理想国。2.《理想国》中的教育观。教育的最高目标是培养哲学王；男女平等；重视早期教育；教育的最终目的是促使“灵魂转向”。3.《法律篇》中的教育观。首次提出强迫教育；早期教育的规定比《理想国》更加貝体；恢复了一夫一妻制，人伦、孝道成了道德教育的内容。2.学习观。学习即冋忆。4、历史地位及评

5、价：柏拉图是西方史上伟人的哲学家、教育家，在西方哲学的各个学派屮，很难找到没有吸收他的著作的学派。在后世哲学家屮，柏拉图也一肓保持着巨人的辐射力，有哲学史家认为，H到近代，西方哲学才逐渐摆脱了柏拉图思想的控制。亚里士多德1、个人简介：亚里士多德（公元前384—公元前322）,古希腊斯吉塔拉人，世界古代史上最伟大的哲学家、科学家、教育家Z-o是柏拉图的学生，马其顿国王亚历山大的老帅。他的著作包含许多学科，是西方哲学的第一个广泛系统，包含道徳、美学、逻辑和科学、政治、玄学等。他和柏拉图、苏格拉底一起被誉为西方哲学的奠基者

6、。2、著作：《政治学》、《形而上学》、《伦理学》等3、观点：1•教育理论。教育理论的基础——灵魂论，人的灵魂由三个部分构成，即营养的灵魂、感觉的灵魂和理性的灵魂。教育的作用是使人的理性得到发展。关于教育的对•象，亚里丄多德认为人人都应该受一样的教育。2.对实际教冇工作的意见。主张应当优生优冇，控制人口过度增长；初等教冇分阅读、书写、体育、绘画四科；高等教育应该与科研相结合。3•伦理思想。此外，亚里士多徳还对幸福、美徳等有所论述。4、历史地位及评价：亚里士多徳是古希腊一位伟大的、百科全书式的学者。他的著作是古代的百科全

7、书，他的思想曾统治过全欧洲，改变了儿乎全西方的哲学家。恩格斯称他是“最博学的人”，与苏格拉底、柏拉图并称为“希腊三贤”。昆体良1、个人简介：昆体良（约35—约95年）古罗马时期的著名律师、教育家和皇室委任的第一个修辞学教授，也是公元1世纪罗马最有成就的教育家。在担任教师的同吋，昆体良述兼任律师，这使他有可能以当律师的丰富实践经验充实教学内容，把理论与实践紧密地结合起來。2、著作：《雄辩术原理》，乂叫《论演说家的教育》3、观点：1•教育观。教育的口的在于培养雄辩家；充分肯定了教育的巨大作用，天生的才能只是个人发展的一•

8、种可能性，其发展有赖于不断的实践和教育。2.教学观。在教学的组织形式方面，昆休良提出了分班教学的思想；在课程设置上，他认为专业知识应当建立在广博的知识学习的基础之上；在教学方法上，昆体良提侣启发诱导和提问解答的方法。3•教师观。教师应当是徳才兼备的；教师对学生应宽严相济；教师对学生应当有耐心，奖惩时要注意分寸；教师应当懂得教学艺术；教师要做到因