小学教师暑假读书心得与小学教师暑假读书心得体会汇编

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1、小学教师暑假读书心得与小学教师暑假读书心得体会汇编小学教师暑假读书心得500字将近两个月的暑假很快过去了。虽然是暑假，但也不怎么空闲，每天的家务已够劳累：烧饭、洗衣、打扫卫生、接送小孩上兴趣班等等。但是再忙，我都会抽出时间拿起书本，静下心来在书香里遨游。下面晒晒我暑假看的书目：《卡耐基口才学全书》这是我暑假读的第一本书。戴尔•卡耐基，一个出生美国西部的贫困农家子弟，青少年充满自卑、曾经饱受奚落嘲笑。最终，他选择了不断地自我磨练，经过自己的努力，开创和发展了一种融合演讲术、做人处世、沟通交流和推销管理等于一体的实用口才学理论。本书通过大量极富情趣、启人心智的故事和

2、贴近生活的说话原则，生动而具体的阐释了戴尔•卡耐基的口才智慧。这本书很适合教师阅读。《成功家教启示录》这本书选取了一个个真实的故事，告诉我们怎样才能做好父母。故事后面都有专家的精彩评析。这本书既有贫穷夫妇培养出三位博士，也有富家子弟成为画家的故事；既有单亲之旅也成为了成功之旅也有重组家庭造就出了哈佛女孩；既有聋女成为留美研究生也有“蠢女孩”变成了少年大学生等等。这本书也讲述了中外现代名人（毛泽东、贺龙、鲁迅等）家教故事。我们在轻松愉快的阅读中领悟怎么做个好父亲、好母亲。本书是为人父母的家庭教育读本，是为师从教者的参考读物，亦可作为孩子自励自省的课外书。《红楼梦》

3、从初中到师范，自学考试从大专到本科，都做过有关《红楼梦》的题目。说来惭愧，我从未完整地读过这本经典名著。今年暑假，终于拜读了《红楼梦》。《红楼梦》是中国古典小说史上的巅峰巨著，代表着一个时代的文学艺术顶峰。阅读这本看透世态人情的智慧书是一种赏心悦目的享受。《数学课程标准》课程改革刚起步时，我正好参加县学科带头人评选的笔试、面试。所以《数学课程标准》里面的内容能倒背如流。平时的教学中，也经常翻阅《标准》。新课程已实施七个年头了，暑假里，我重新拾起《标准》，从总体到部分，从理念到实例，完完整整、详详细细地看了一遍，用《标准》的理念进一步指导今后的教学。《—六年级教材

4、》暑假里，我把一〜六年级教材完整的看了两遍，先是看每册书安排什么内容，每块内容、每个单元要达到什么样的教学目标。再按照“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四大领域，把十二本书的内容进行了分类整理。整理完后，我才真正清楚每块内容在哪册教材，每块知识的前后联系。以前总是说理解教材、把握教材，其实是肤浅的、空洞的。只有对十二册教材的内容进行分类整理，才能做到心中有数。me博客我每天都要上me博客，向各位专家、老师学习。凝言老师的解读教材的三重境界：理解教材、挖掘教材、活用教材；天空有风的胡光铢老师解读小学数学教学的100个问题;跟着宋洁老师

5、《在路上》一路学习；又伴着月亮老师的张家界之旅，欣赏月亮老师的美文，比自己亲自去旅游感受还深……暑假虽没有机会出去培训，却有me博客让我学习、让我收获、让我充实。读书，充实了我的暑假生活。看书，一件幸福的事。让生活与书本产生共鸣！小学教师暑假读书心得体会假期我学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，读完这本书后,对于像我这样经验颇少的班主任来说，就像一盏指路明灯，对我的班级工作有很多的帮助。而且从中学到了许多科学管理班级的方法，真正体会到要管理好班级，方法科学有多么重要。他和我们一样都是一位平凡的教师，令我印象最深的是他的语言是那么的质朴充满风趣。在生活中我们经常

6、遇到的小事，让他看重了，利用了，研究了，解决了；正是这看似微不足道的事情，使他从一个普通的农村教师一步步走到了闻名于全国的著名教育家。这一点是值得我们学习的。在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。回顾自己在生活和工作中，遇到困难时就推卸责任，埋怨周围的环境和别人影响了自己，却不肯从自身出发找原因，不爱改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的《魏书生班主任工作漫谈》这本书后，我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，不能一味地要求学生来适应自己，而应该去努力适应自己的学生。班级工作出现问题，学生在课堂中没有学习的兴趣，应该先反思自己的工作方法有没有问题

7、，教学设计是否适合、吸引这个年龄段的学生，主动去改变自己的工作方式和教育教学方法，让我的学生主动学习，体会到学习乐趣。积极正确的人生态度是做好一切工作的前提。魏书生在他的书中首先谈的就是他的人生态度、工作态度。“少抱怨环境，多改变自我。”要求我们用一种积极的、乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。多挑重担，少推责任。就是说要树立正确的人生观、世界观、价值观。这是一个人的人生态度、工作态度的根本。什么事都要多商量。他在做什么事情都要先和学生商量。上什么、怎么上、做什么作业、考试考什么都要和学生商量，班上的事情更是要和学生商量。这一商量就是最

8、大的民主，是在相信学生、