浅谈数学学习中学困生的成因和对策

《浅谈数学学习中学困生的成因和对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点数学与应用数学专业毕业论文悉心关爱，科学引领浅谈数学学习中学困生的成因和对策姓名：张宇之校:新乡广播电视大学学号：1241001201644指导教师：李翎定稿日期：2013年10月18日提纲3摘要4关键词4正文4一、学困生的定义4二、学困生的成因5（一）自身原因5（―）家庭原因6（三）学校原因7（四）社会原因8三、如何看待学困生8四、学困生的转化措施8（-）帮助学困生树立正确的人生观和价值观9（二）遵循认知规律，端正的学习态度和培养良好的学习习惯9（三）建立家长学校9（四

2、）完善原有的学校管理模式和课堂教学模式10（五）让学校变成学困生接受爱和放飞理想的地方10结束语11参考文献11提纲悉心关爱，科学引领——浅谈数学学习屮学困生的成因和对策一、引言二、学困生的定义三、学困生的成因（一）自身原因1、先天智力的因索2、性格造成的困难3、动机的严重缺乏4、学习方法策略造成的困难（二）家庭原因1、父母的综合索质水平不足以指导、教育孩子2、两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通怵I难3、父母没有尽到监护人的职责4、不适当的期望值（三）学校原因1、学校采取的管理手段不恰当2、农村初屮教师自身素质差（

3、1）职业道德（2）教法学法（3）评价方式单一（四）社会原因四、如何看待学困生五、学困生的转化措施（一）帮助学怵I生树立正确的人生观和价值观：（二）遵循认知规律，端正的学习态度和培养良好的学习习惯（三）建立家长学校（四）完善原有的学校管理模式和教学方法（五）让学校变成学困生接受爱和放飞理想的地方六、结束语七、参考文献悉心关爱，科学引领浅谈数学学习中学困生的成因和对策张宇之箸论文摘要：目前，班级教学中数学学习普遍三级分化现象日趋严重。这种现象与我们今天的素质教育总目标是相悖的。在新的教育形势下研究数学学习中学困生的转化不

4、仅是重要的，而且也是非常必要的。本文首先论述了学困生的定义，明确界定了学困生与差生的概念。其次针对学困生，我们深入社会、走进学困生家庭、访谈学困生家长以及和学困生进行面对面的交流与沟通，深层次地挖掘了学困生形成的原因，并进行了详细的剖析解读。我们对这个问题调查研究的数据进行了收集和整理，并阐述了我们研究学困生的对策与方法，目的在于快速转化学习中的数学学困生。关键词：新课改学困生成因转化策略工作在一线的每一位数学老师都有这样的感触：i个班级自始至终学生普遍分为三类（1）优等生（2）中等生（3）学困生。而初中学生正处于由

5、直观形象思维为主向以抽彖逻辑思维为主过渡的又一个关键期，而学生个体差异也比较大，有的抽象逻辑思维能力发展快一些，有的则慢一些，因此表现出数学学习接受能力的不同。所以优等生是健康成长；中等生是亚健康成长；学困生是病态成长，学生中三极分化有拉大之势。对于学困生的成长，该怎么办呢？今天我就对这个问题来进行研究和探讨。一、学困生的定义学怵I生在现代汉语词典里找不到明确的定义。在以前学闲生叫差生。差生在现代汉语词典里有明确的定义。一般理解为：功课和作业做得不好的学生叫差生。随着素质教育开展和教育教学研究差生的概念也冇了一定扩展

6、。它不仅仅包括功课和作业还包括情感态度价值观等。它的貝体表现是学生的智力水平正常且没有感官障碍，但其在数学常态学习过程中学习成绩等各方面明显低于同年级学生，不能达到预期的学习口的的学生。二.学困生的成因通过观察、调查、研究，发现产生学习困难的原因各不相同，其成因是极其复杂和多方而的，但从教育教学角度来审视可将其形成分为内部原因和外部原因。初中学困生是在内因和外因的共同作用下形成的。内因是指初中学困生的口身原因，i般包括智力、性格、动机等方面原因；外因一般包括社会原因、家庭原因、学校原因三个方面。对学困生影响最直接的是

7、学校教育，学校教育在青少年成氏发展中起主导作用。（一）自身原因1、先天智力的因素部分学困生在数学方面存在不同程度的理解、运算、发现问题、分析问题和解决问题的先天智力障碍，这些障碍严重影响了学困生智力水平和情感态度的提升。久而久之。造成的结果是：知识的脱节；信心的丧失；情绪的低落；这部分数学学困生在各方而一步跟不上步步跟不上。这就是先天智力因素障碍造成的学困生。例如有学困生做了这样一道题：120-20^5=100^5=20-看便知这位学困生对运算顺序掌握不好。2、性格的因素部分数学学困牛是性格原因造成的。具体表现是他们

8、自由散漫、没有自信心、破罐破摔、在数学方而遇到一丁点的困难就灰心丧气、意志不坚定、沉迷于玩耍;想努力学习又坐不卜•心來；数学成绩不好又不反思。整天心思重重，以至于数学学习也越來越困难。3、动机的严重缺乏部分学困生学习的动机不强，没有足够的正能量推动他们奋发向上学习的心理意识，对为什么耍学习，学习意味着什么？现在会怎样？将来会怎样？缺少正确的认识