课堂教学观察的四个维度

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1、.课堂教学观察的四个维度为在教研组更好进行公开课的课堂教学观察，从几个维度进行课堂教学的小组观察与交流，是时下较为成型的校本教研方式。一般从四个维度（分四个小组）分设课堂观察量表，教研组教师轮流坐庄担任小组观察员，小组观察员看课的视角以本小组观察任务为主，在一堂课的各教学环节采集信息，来完成课堂观察任务，汇报观察结果，并以评价反思的形式在汇报发言时从本小组的维度出发，对一节课进行评价反思。..维度一学生学习的观察时间：评课人：课题：视角观察点观察结果评价反思准备①学生课前准备了什么？是怎么准备的？②准备的怎样？有多少学生作了准备？③学优生、学困生的准备习惯怎么样？倾听①有多少学生能倾听老师的讲

2、课？对哪些问题感兴趣？②有多少学生能倾听同学的发言？对哪些问题感兴趣？③倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记、查阅等？各有多少人？互动①有哪些互动行为？能为目标达成提供帮助吗？②(参与提问/回答问题)的人数、时间、对象、过程、质量如何？③参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？④参与课堂活动（个人/小组）人数、时间、对象、过程、质量如何？⑤学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？..维度一学生学习的观察时间：评课人：课题：视角观察点观察结果评价反思自主①学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？②学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？

3、③学优生、学困生的准备习惯怎么样？④学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生学困生情况怎样？达成①学生清楚本节课的学习目标吗？②预设目标的达成有什么证据（观点/作业/表情/测验成果展示）？有多少人达成？③本节课生成了什么目标？效果如何？..维度二教师教学的观察时间：评课人：课题：视角观察点观察结果评价反思环节①有哪些教学环节？这些环节是怎样围绕目标展开的？②各环节对突出重点、突破难点起到怎样的作用？③其中有什么特色？呈现①讲解的有效程度怎样？②板书、媒体、动作的呈现起到了什么作用？效果怎样？对话①提问及话题与目标关联程度如何？②提问的时机、话题的内容、解答的方式怎样？是否达到了预期效

4、果？机智①教学预案有哪些调整？调整结果如何？②怎样处理来学生学习和课堂情境的突发事件？处理的效果怎样？..维度三课程实施的观察时间：评课人：课题：视角观察点观察结果评价反思目标①预设的学习目标是什么？目标的表述是否规范、清晰？②目标的设定是否适合学情？③在课堂中是否生成新的学习目标？内容①教材是如何处理的（增/删/合/换）？教师的处理是否合理？②课堂上生成了哪些内容？教师是怎样处理的？③是否凸显了学科的思想、方法、核心技能以及知识的逻辑联系？④教学容量是否恰当？怎样满足不同层次学生的学习需求的？实施①预设的教/学方法有哪些（讲授/讨论/活动/探究/互动）？与学习目标契合程度怎样？②是否体现了对

5、学生学习方法的指导？③创设了怎样的学习情境？做法是否有效？..维度三课程实施的观察时间：评课人：课题：视角观察点观察结果评价反思评价①检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？②是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答/作业/表情）？③如何利用所获得的评价信息？资源①预设了哪些（师生/文本/实物与模型/多媒体）？②预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？③生成了哪些资源？与学习目标的关联如何？④向学生推荐了那些课外资源？..维度四课堂文化的观察时间：评课人：课题：视角观察点观察结果评价反思思考①检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？②是否关注在教学过程中获取相关的评价信

6、息（回答/作业/表情）？③如何利用所获得的评价信息？民主①预设了哪些（师生/文本/实物与模型/多媒体）？②预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？③生成了哪些资源？与学习目标的关联如何？④向学生推荐了那些课外资源？创新关爱特质单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。.