浅谈幼儿园体弱儿管理的策略

《浅谈幼儿园体弱儿管理的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈幼儿园体弱儿管理的策略体弱儿似乎都有一些相似的特点，他们往往容易挑食、偏食，营养不合理；不积极参加体格锻炼；极容易患呼吸道感染性疾病等。如这学期新转来的一小女孩，长得白白净净的，来报名时，家长就反映这孩子胆子特小，最叫人头痛的是挑食，从不吃鸡蛋，不吃肉，希望老师帮助教育，能让她多吃一点。我们查阅了她的入园健康档案，发现她的血色素不达标，身高体重也不达标，属体弱儿。确实，班里或多或少总会有几位比较“另类”的孩子，不是“小胖墩”就是“瘦弱儿”，不是反复感冒发烧就是''小鼻涕虫”……这些孩子会因为身体方面的原

2、因，不能参加这样那样的活动，不能按时来园，经常请假。家长也会因为心疼，而给予孩子过多的保护与迁就，使这些原本就体弱的孩子长期生活在“温室”之中，更是经不得“风雨”，心理上也是一样的脆弱，极易产生退缩行为、自卑心理。保障幼儿的健康成长是幼儿园保教工作的重中之重，对于体弱儿的管理，有效地帮助这些孩子走出“体弱”的阴霾，是我们口常保育保健工作的一项重要内容。一、对幼儿园体弱儿管理现状的思考纵观目前幼儿园体弱儿管理的现状，我们发现存在着一些问题：其一，保教人员意识不强，对体弱儿只求“平安”，少有积极的干预。有相当一

3、部分老师认为自己的工作重心是承担起幼儿的教学任务，至于保育工作有保育员呢，而保育员则认为她们做好清洁卫生工作是关键,因为这是要检查考核的。而对体弱儿少了些“特殊”的关照，基本上是吃“大锅饭”，其日常管理也就只是保健医生的事了。其二，体弱儿营养膳食要求难以落实。一方面家长的溺爱，孩子爱吃什么就给买什么，以致幼儿偏食、挑食现象严重，常常幼儿园准备了“营养餐”，孩子却不买帐。另一方面由于食堂工作人员的配备较紧，而为体弱儿特别制定的营养膳食，量小、花样却很多，厨师需投入大量的精力，这就存在着食堂人员工作量增多的问题

4、。其三，幼儿园、家庭、医院三方面缺乏有机的联系，缺乏一致性，没有形成合力。对幼儿园来说，单方面的教育结果常常事倍功半。而对家庭来说：一来由于家长的教育观念各异，从而教养方式也大相径庭;二来有的家长对于孩子身体上的某种缺陷，似乎难以启齿，造成家庭与幼儿园缺乏双向的交流沟通，使家庭教育和幼儿园教育不能达成一致。再从医疗机构看:家长只有在孩子生病时才会去医院，平时少有指导干预的机会。因此，我们应寻求一种能扩展幼儿健康教育空间，充分利用幼儿园、家庭、医疗机构等各种教育资源进行充分合作的体弱儿管理模式。二、对幼儿园体

5、弱儿管理策略的探寻体弱儿是一个特殊的群体，虽然他们在智力发展上与正常儿童无异，但因为他们身体上的某种缺点，不仅家长担心，老师也不放心。特别是在开展较为剧烈的体育活动或是在天气忽冷忽热、温差变化大的日子里，体弱儿往往是老师重点呵护的对象。可尽管如此，孩子还是难免生病，老师既无奈也倍感压力。为此，我们积极寻求促进体弱儿健康的方法途径，以下儿个方面是值得关注的：（一）多方通话，建构“幼儿园-家庭-妇保院”三联动的管理体系就体弱儿管理而言，取得家庭、妇保院的积极配合尤为重要，因为来自任何一方的不良因素都会产生消极影

6、响。本着尊重、平等、合作的原则，要争取家长、妇保院的支持和主动参与。“幼儿园-家庭-妇保院”三联动的管理主要是强调三者间的相互交流与合作，全员参与，齐抓共管，以更有效地改善体弱儿健康状况。1.全线联网，相互渗透。要让家庭、幼儿园、妇保院三方真正成为一个教学共同体，就必须转变以往三者在合作过程中的“不平衡”现象，建立起平等的、相互关联的组织网络，整体框架如图示：2.多向交流，层层落实。要使教育取得良好的效杲，家庭与幼儿园必须相互协调，否则将大打折扣，因为各部门、各个体只有多交流，多沟通，才有相互间更默契的互动

7、与合作。为此我们强调联网管理，变“单行线”为“立交桥”。就交流的方式而言，可以有：其一，口头交流（面谈、电话、家访、讲座、沙龙等）。其二，书面交流（家园联系栏、宣传橱窗、幼儿成长档案、园报、《体弱儿教养指导手册》等）。其三，影视交流（拍摄DV片、照片等）。其四，网络交流（建立博客、E-maiLQQ群等,同时在幼儿园网站中新开辟"体弱儿"专栏等）。3.搭建平台，三管齐下。活动是促进并实现“家庭、幼儿园、妇保院”三方合作的有效载体。为此，我们注重资源的整合，活动的创设，为大家提供充分发挥自身主动性、积极性的舞台

8、，资源共享，以达成教育成效的最大化。根据活动的主题、方式大致有：其一，展示性活动：充分发挥各种媒介的推动作用，宣传、普及健康知识，争取全员的重视与响应。比如图片展、幼儿画展、剧场表演、幼儿故事大赛、健康教育DV大赛、健康知识竞赛等。其二，助教性活动：充分挖掘家长、妇保院方面的教育优势，调动他们参与幼儿园教育教学活动的积极性，开展助学活动。如《我家的特色菜》、《水果拼盘》、《营养师来园了》、《我爸爸是体育老师》等。