浅谈小学作文教学策略[1]

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1、浅谈小学作文教学策略[1]作文教学小策略龙岗区南联学校陈潇河龙岗区2011年教育教学小策略征文评选首页分类编号：CL-4类别名称：作文教学小策略题R：作文教学小策略作文教学小策略教育教学本人针对小学作文常出现的问题，如不会选材、不会组织材料、小策略简介（浓缩详略不分、中心不突出等，简要而有针对性地提出了解决问题的小为100字策略。并策略性地提出小学生作文的基木标准，以有效指导小学生左右）作文。说明背景交待明确，策略表达清楚，勿写空洞词句。作考单位：深圳市龙岗区南联学校作考姓名：陈潇河所教年级：三年级所教学科：语文职称：中教二级担任工作：班主任联系方式

2、邮箱：chenxiaohe73@yahoo手机：137144720311QQ:说明：担任工作指担任学校的班主任工作、行政职务等。龙岗区教师进修学校制表二O—一年十月征文题目：小学作文教学策略我遇到的问题在长期的作文教学实践屮，我遇到了问题以下。（一）学牛写作文无从下笔，主要原因在丁•缺乏材料。缺少对生活的真实感受，学生广泛地积累材料是进行写作的必要条件。叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼的流个不停。”这句话很形象地说明了生活与作文的关系，我们要抓好写作“这个溪水”，就必须得抓好生活这个“泉源”。生活是写作的泉源，

3、小学的生活是丰富多彩的，关键在于学生是否能发现，积累这些写作的索材，因此，我们在作文教学中耍盘活写作“泉源”，帮组学生“找米下锅”，为学生的真情流淌搭建丿卜A1Z（二）对作文不感兴趣。不知道写作文的最终意义，老师没有对作文的写作目的没有叨确，学生感觉不到写作的重要性。所以提不起兴趣。①我的解决策略我主要采取以下的教学策略。21、求真：真实展现自我，敞开心麻。小孩虽然在思想上没有成熟，但是他和大人一样心灵深处都有一个丰富多彩，玄奥莫测的世界，现在是竞争的年代，小学牛:稚嫩的肩膀也冇了重压，学习生活，课余生活的不如意也使学生过早的尝到烦恼的滋味。2、慧眼

4、观察自然，发现自然小的美好事物。美好的大自然，五彩缤纷，千变力化，它就像一幅无穷无尽的画卷，乂如一个神奇莫测的万花筒。春夏秋冬，风霜南雪，冇其独具的风姿；H月星辰，山川河流，又冇其无穷的奥秘；数不清的花草树木，用他们千姿百态的枝叶和绚丽多彩的花果点缀着大地，美化着人们的生活。3、多多关注家庭和学校，发现其中的真挚情感和快乐之源。家庭是学生生活的另一个重要天地，家庭生活中有许多小事儿都充满了温馨的亲情，是极好的作文材料，老师应冇意识地指导学生，以家庭主人的身份，真挚地关注家庭，大胆地参与家庭活动，体会家庭的温暖，轻松H由的进行习作练习，比如让学生参与家

5、庭交际活动，引导学生在交际活动屮说得体的话，学校是育人场所，这里有文化景观，有自然景色，更冇朝夕和处的老师和同学，我们可以找到源源不断的写作素材，无论是春夏秋冬，阴晴雨雪，还是课堂活动，各类比赛，甚至一个动作，一个眼神，一句话，只要善于观察和体验，都是写作的素材。4、真切关心社会，从社会活动中挖掘索•材，培养社会责任感。学生是终将走向社会的人，关心社会，强烈的社会责任感是我们教育培养人才的标准Z一,美不仅存在于口然界而且述存在于社会生活和人的个性生活中，教师对以有计划的让学生开展调查采访，让学生多渠道，多角度的去了解社会。3作文质量变化真的很人经达以

6、上的解决策略，我所在的教学班作文发生了如下变化。学生基木达到以下要求，简要如下：1、“中心”——明确单一学半要明确“文章到底想表现什么呢”，要明白口己的写作意图；11表现“中心”不可面面俱到，要选择自己最感兴趣的、最有话可说的事来写。学生已经做到有话可说了。2、“过程”一一具体展开学生主要写记叙文。记叙文重在“叙事”，在“事件”的发展过程屮刻画人物，所以要具体展开事件的发展过程，精细布置文章的文路线索，巧妙“埋伏”、过渡。这是详写部分，学生能做到了。3、“内容”——详略得当当详则详，当略则略，详略得当；切戒“眉毛胡子一把抓”，不分主次，“喧宾夺主”。

7、学生已经能运用自如了，“下笔知多少了。”4、“描写”——细腻传神记叔文要表现中心，而不是“空喊”中心，应用形象去“说话”，去体现，让•人在“传神”的描写中去“体悟”；“传神”重在表现“这一个”，表现其主要特征。学生能认真细腻地写了。5、“语言”一一真实自然力求让学生述写真实的生活化的“言语”，切忌“空话”、“假话”、“套话”、“不是IT己的话”。学生多选取生活中的小事能写了，真好。6、“书写”一一规范整洁文血是人的第二张脸，汉字书写：笔画要规范，笔顺要正确，结构要合理；文面少涂改，干干净净，淸淸楚楚。全班学生书写很认真，错别字也不多了，相当不错。以上

8、，就是我的作文教学的策略。附照片两张，以佐证。4作文书写要工整啊！没题材吧，动手就是题材!5