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1、........中班数学活动：按规律排序(二)（模式）【活动目标】1.给能按物体的颜色、大小、形状等特征进行AAB、ABB、AABB等规律将序。2.能较清楚地讲述自己的排序规律。3.给感知规律排序在生活中的运用。【活动准备】（一）经验准备:幼儿已有按AB、ABC等规律排列的经验。（二）材料投放:花片、珠子、绳子;折好的帽子、没有装饰的头饰和长条形的腰带，各种装饰的小饰品等。数字资源《按规律排序》（三）环境创设:将彩旗、气球、拉花、灯笼等按不同的规律(AB、ABC、AAB、AABB),设计两组,布置活动室环境。【活动过程】一、欣赏活动室环境的布置
2、或数字资源《按规律排序》导入,激发幼儿按规律排序的兴趣。（一）引导幼儿发现彩旗、气球是按AB、ABC规律布置的。1.引导语:新年要到了,昨天晚上老师开始布置我们的活动室,可是天太晚了还没布置完,今天想请小朋友来帮忙,你们行吗?怎么布置呢?我们一起先来看看彩旗和气球是怎么布置的吧。2.引导幼儿发现彩旗是按照一大一小(AB)的规律进行布置的,气球是按照红、黄、紫(ABC)的颜色规律进行布置的;根据幼儿的发现,教师随时出示排序卡（AB、ABC）。参考.资料........提问：那彩旗和气球接下去应怎么布置呢?(请个别儿回答。)二、学习按AAB、ABB
3、、AABB等规律排序。（一）引导幼儿观察发现教师前面部分的布置规律，接着往下布置。1.引导语：刚才小朋友发现了彩旗和气球是按ABAB和ABCABC这样规律设计的，这里还有拉花、灯笼又是怎么布置的?等会儿你们去布置,要先看看前是怎么布置的，再想想接下去该怎么布置，然后才能动手布置。2.引导幼儿发现灯笼是按AAB或ABB的规律布置(即不同大小或不同颜色)发现拉花是按AABB的规律布置(有图案和没有图案)。幼儿动手布置,教师观察,引导幼儿表述自己的布置规律,如“我是按2个有图案的拉花布置的。”（二）分享交流,你们刚才布置什么?是怎么布置的?1.教师结
4、合幼几的回答出示相应的排序卡AAB、ABB、AABB等。2.小结:我们今天学习用AB、ABC、AAB、AB、AABB等规律来设计活动里的布置,我们的活动室一定会更漂亮的。三、幼儿分组活动,巩固按AAB、ABB、AABB等规律排序。（一）引导语:,过新年的时候,我们班还要开联欢会,大家先要装扮自己,老师这里准备了穿项链,手环的材料,以装饰头饰、腰带,帽子的材料。你们可以按照自己喜欢的方式装扮自已,装扮完要告诉大家你是怎么装扮的。1.第一组:操作《漂亮的项链》。引导幼儿按规律画三串项链。2.第二组:穿手环(或项链)。提供不同颜色的珠子或花片,参考.
5、资料........引导动用花片有规律地穿手环(或项链),并说说是怎么穿的,(参见图4-1、图4-2)3.第三组:装饰帽子、头饰、腰带。投放折好的帽子、没有装饰的头饰和白色长条形的腰带,各种装饰的小饰品,引导幼儿按一定的规律装饰,并说说是怎么装饰的。（二）幼儿操作,教师观察幼儿是否按不同的规律装饰,鼓励幼儿自己创编规律装饰四、展示幼儿的操作结果,分享与交流。幼儿展示、表达自己的装饰。提问：你是按什么规律装饰的？鼓励表扬创造性装饰的幼儿。活动延伸区域活动:在益智区继续投放分组活动中的材料,引导幼儿继续装扮自己。家庭共育：请家长关注生活中常见的有规
6、律的环境(如窗帘上图案、花圃的花盆摆放等),引导幼儿观察并发现规律,享受规律给生活带来的美。1.若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。2.若不是心宽似海，哪有人生风平浪静。在纷杂的尘世里，为自己留下一片纯静的心灵空间，不管是潮起潮落，也不管是阴晴圆缺，你都可以免去浮躁，义无反顾，勇往直前，轻松自如地走好人生路上的每一步3.花一些时间，总会看清一些事。用一些事情，总会看清一些人。有时候觉得自己像个神经病。既纠结了自己，又打扰了别人。努力过后，才知道许多事情，坚持坚持，就过来了。4.岁月是无情的，假如你丢给它的是一片空白，它还给你的也是一
7、片空白。岁月是有情的，假如你奉献给她的是一些色彩，它奉献给你的也是一些色彩。你必须努力，当有一天蓦然回首时，你的回忆里才会多一些色彩斑斓，少一些苍白无力。只有你自己才能把岁月描画成一幅难以忘怀的人生画卷。参考.资料
