环保教育策划书和环保时装秀活动策划书汇编

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1、环保教育策划书“争做环保小卫士”环保教育策划书1活动背景2活动目的及意义3活动主题4活动内容（一）活动地点（二）具体内容久引入主题：b.宣传环保知识c・制作环保海报及横幅签名d・进行实践，举行有趣味的小活动c.活动的延续性£与其他活动的联系（三）具体流程图（包括详细的时间、地点以及活动内容）5经费预算6成员组成及分工1•【活动背景】随着世界环境的恶化，环保问题越来越广泛地得到社会的关注。作为生态环境本来脆弱的世界巅峰珠穆朗玛峰的环境更应该受到万分的关注及保护。此次支教活动中我们将环保教育作为一个重要的内

2、容在支教地区开展，我们将从科学的角度（因为更多的藏族是从宗教角度来看待保护生态的重要性）进行阐释，把环保观念深深地根植在这么一群物质条件并不宽裕的小学生中。2.【活动目的及意义】通过活动使当地学生了解更多的环保知识，认识环保的重要意义，把环保的理念贯彻到他们的日常生活中来，提高学生的综合素质。从而使当地居民以及游客因孩子们呼吁环保而更加重视环保。但是真正能保护环境的不是言辞，而是行动。通过社会考察、宣传等方式，培养学生社会活动能力。3.【活动主题】争做环保小卫士4.【活动内容】（一）、活动地点西■藏自治

3、区日喀则定日县扎西乡完全小学（二）、具体内容久引入主题：向孩子们询问一些问题，把他们引进环保这一主题。备用问题如下：①自己身边的环境有何变化?②平常会不会随处扔垃圾?如果看到别人乱扔垃圾你会怎么做?③平常会节约用水吗？④你们知道什么是白色污染吗?⑤（可以让孩子们自由发言•）b.宣传环保知识：提前准备，搜集关于环境污染、环境保护方面的资料（以图片和影音资料为主，影音资料可以找有关环保的动画片,一吸引孩子们的眼球），做好整理、分类。通过多媒体向学生展示世界范围内的环境污染造成的恶果，让大家更加深刻地认识到环

4、境污染给人类带来的灾难，加深对环保意义的认识;以分组讨论的形式让学生思考：①对于环境污染，生活中你有哪些直接的体会②你认为出现这些问题的原因有哪些③作为小学生的我们可以做些什么C・制作环保海报及横幅签名：关于珠峰的环境问题主要以登山爱好者以及当地人所仍的垃圾为主，师生一起发挥想象，制作环保宣传画和标语，警示当地百姓和到珠峰登山的旅游爱好者爱护环境;将学生分成几组，每组各派一两名老师或志愿者进行环保画及标语的制作（可以任其发挥想象，但主题不能离开环保。）再在我们带过去的环保横幅上让每个学生及其老师签名，将

5、环保作品以及横幅带到居民区和珠峰大本营警示当地百姓和登山爱好者爱护环境（也可以让他们在横幅上签名），也可以将这些作品带回来，制作更为正式的环保宣传海报，在拉萨或厦门大学进行后期宣传。（因为这些海报的内容是世界海拔最高小学学生向社会发出的呼声，所以相信这样的海报更具有穿透力和说教意义。）d・进行实践，举行有趣味的小活动：实践是检验认识的唯一标准,实践更是真正的给孩子们进行环保教育的有效措施。经过理论上的环保教育后我们将进行以下实践：1全校学生在各班带队老师的组织下，一起沿着学校向外去捡垃圾，并将可回收的垃

6、圾跟不可回收的垃圾分类处理。2•以班级为单位，在学校内进行植树活动。3•经过宣传环保知识后，我们将举行一次环保知识竞赛，让孩子们通过竞赛这样一个具有活力的形式，来记住环保知识从而增强环保意识。c・活动的延续性：我们希望通过环保教育宣传并进行一些实践活动能够成为完全小学的一项必修课，并且能够延续下去。为此我们可以在高年级中每班推举出3名品学兼优且对环保认识较深的同学，组成“环保小组”，邀请一位该校老师担任指导教师，每年根据学生的变化而进行补眩该小组除了平时在校开展各种与环保相关的活动外，每年暑假（暑假气候

7、较为适宜）争取发动更多的学生到珠峰大本营等地进行环保宣传活动。对于这些活动，我们可以在手拉手通信活动中可以进行了解。为此同时我们可以争取每年定期（差不多暑假的时候）为该学校对珠峰地区的环保活动拉到适量的赞助，以促进该地区的环保行动从而加强学生们的环保观念。f•将“环保”与“创新”结合起来，与其他活动的联系。我们将上述实践（一）所得到的可回收垃圾和不可回收垃圾分类处理，并且在“畅想未来”创作大赛中得到充分的利用，不仅发挥孩子们的想象力，更重要的要让孩子们感受到变废为宝的魅力。（三）、具体流程表：进行整个活

8、动需要一天时间（流程表以一天的时间为例）另外，还有与其他活动有联系的环保活动（如有关环保的创作大赛等）让学生发挥想象制造出或者画出有关环保的作品的活动。2.【经费预算】：共计588元6•成员组成及分工：到时根据具体情况而定，总的计划是按班级行动，最后汇总。第二篇：环保策划书1.主题：办好绿色活动，建设环保社区2.目的：①增强学生参与环保的意识②保护我们周边社区的环境③培养学生养成爱护环境，保护环境的意识④增强社区公众的环保意识3.面向对象：