教育理论基础知识

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1、word格式【教育学部分考试要点一】一、了解教育学的发展历程，掌握教育发展的阶段及其特点。1、教育学的发展历程：萌芽、独立形态、多元化、现代化2、教育发展的阶段及其特点：四个阶段：原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育、学习化社会的终身教育。⑴原始社会的教育的特点：①教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连。②教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性。③教育具有原始性。⑵古代社会教育的特点：阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性。⑶近代社会教育的特点：教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。⑷现代教育的特点：生产性、公共性、科学性、未

2、来性、革命性、国际性、终身性。《学记》是中国也是世界上第一部系统完备的教育专专著;昆体良《论演说家的教育》，是西方最早的教育专著，古代西方第一部教学法论著;夸美纽斯《大教学论》，教育学开始形成一门独立的学科，近代第一本教育学著作;赫尔巴特《普通教育学》，第一本现代教育学著作，“现代教育学之父”;1939年凯洛夫《教育学》，世界上第一部马克思主义的教育学著作;1930年杨贤江《新教育大纲》，我国第一部马克思主义的教育学著作。二、了解影响个体发展的基本因素，掌握青少年身心发展的规律与教育。1、影响个体发展的基本因素：主要是受到遗传、环境、教育(学校教育)、个体主观能动性的影响2

3、、个体身心发展规律：⑴个体身心发展的顺序性，教育上的要求：循序渐进地促进人的发展。⑵个体身心发展的阶段性，教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育方法和内容。⑶个体身心发展的不平衡性，教育教学抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。⑷个体身心发展的互补性，树立信心，相信每一个学生;掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，长善救失，激发学生自我发展的信心和自觉。⑸个体身心发展的个别差异性，因材施教。【教育学部分考试要点二】五、了解学制的历史沿革，掌握现代学制的类型。1、教育制度：广义是指国民教育制度;狭义是指学校教育

4、制度，简称学制。学校教育制度是国民教育制度的核心。2、我国现代学制的沿革：旧中国：....word格式1902壬寅学制(未实行)以日本的学制为蓝本，是我国首次颁布的第一个现代学制;1903癸卯学制(实行新学制的开端)主要承袭了日本的学制，是中国第一个实行的现代学制;1912壬子癸丑学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求，第一次规定了男女同校，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制;1922壬戌学制留美派主持全国教育联合会以美国学制为蓝本，又称“新学制”“六三三学制”。我国当前的学制改革：工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。2020战略目标：“两基

5、本，一进入”(即基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源全国行列)3、现代学制的三种类型：双轨学制、单轨学制、分支型学制六、了解课程的类型，理解课程计划、课程标准和教材的含义，明确当前基础教育课程改革的目标。1、课程的类型⑴学科课程和活动课程⑵分科课程与综合课程⑶必修课程与选修课程⑷国家课程、地方课程与校本课程⑸基础性课程、拓展性课程与研究型课程⑹显性课程和隐性课程2、课程计划：是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。课程计划的基本内容：学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。3、课程标准：是课程计划中每

6、门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。课程标准的结构：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。4、教材：是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。5、当前基础教育课程改革的目标：⑴改革课程功能，倡导全面和谐发展的教育;⑵改革课程结构，整体设置九年一贯的义务教育课程;⑶改革课程内容，体现课程内容的现代化;⑷改变学习方式，倡导建构的学习。⑸改变评价方式，形成正确的评价观念。⑹改革课程管理，促进课程的民主化与适应性。【教育心理学部分考试要点一】一、了解教育心理学的发展历

7、史。教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。学习心理是教育心理学的核心。....word格式教育心理学的发展进程：1、初创时期(20世纪20年代以前)裴斯泰洛齐第一次提出“教育教学的心理学化”的思想;赫尔巴特首次提出把教学理论的研究建立在科学基础——心理学之上;1868乌申斯基《人是教育的对象》“俄罗斯教育心理学的奠基人”;1877卡普捷列夫《教育心理学》最早以“教育心理学”命名的著作;1903桑代克《教育心理学》西方第一本以“教育心理学”命名的著作;1913~1914扩充为三卷本的《教育心理大纲