浅析对后进生批评教育的几点体会

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1、.word格式,浅谈对后进生批评教育的几点体会,专业.专注..word格式,　　浅谈对后进生批评教育的几点体会　　教育决不是死板的说教，偶尔捕捉到的教育灵感，或许会收到意想不到的效果。生动活波的教育方式是一种创新式的教育。任教13年以来，我担任了11年班主任工作。几年来的工作实践告诉我：抓好后进生工作是搞好班集体建设的关键。我下面就对后进生的批评教育方式谈几点体会。　　一、用爱心去感化，寓批评教育于真情之中　　1995年，我所带的高一（6）班，有个学生叫许xx,经常迟到、早退，无论是上课还是自习课总是坐不住，学习成绩较差。老师们对他非常头疼，我几次找他，苦口婆

2、心的教育始终见效不大。为了弄清思想根源，我主动接近他，时常找他谈心。慢慢的他向我吐露了他的隐私。原来，上初中时，他曾伙同一群人去偷东西，被抓住，学校给了他严厉的处分。他一直认为这是一个污点，从那时起就产生了心理障碍，每当他走进教室，总觉得同学们都用憎恶的眼光看着他。升入高中后，那层阴影仍没有消失。当我了解到这些情况后，我并没有指责他的过去，而是表扬他敢于向老师吐露真情，这是诚实的表现。我耐心地疏导他，鼓励他不要气馁。努力挖掘其闪光点并及时表扬。在校春季运动会中，他以顽强的,专业.专注..word格式,毅力跑完了5000米。我亲自组织啦啦队，为他加油。他非常感动

3、。借此机会，我语重心长地对他说：“你有顽强的毅力，把这种意志用在学习上，总有一天你会获得成功。”从那儿以后，他开始变了，变得知道努力学习了。经过努力，他逐渐克服了过去的缺点，学习上也有了进步。功夫不负有心人，三年后，他考上了张家口医学院。他来信说：“恩师，多亏高一时您对我的启蒙教育。”　　二、避免揭短，寓批评教育于表扬之中　　1998年，我刚一接手高一（10）班，就发现崔x同学，学习差，纪律差，是典型的双差生。课上不认真听讲，用小镜儿照来照,专业.专注..word格式,去。自习课上，交头接耳，经常打扰其他人学习。甚至逃课。有一次，同学们都在教室上自习，他却去打

4、乒乓球。我真想对他大发雷霆，可又一想，这样做效果不一定好。于是我改变了过去的老方法。而是用缓和的语气说：“来，咱俩比试比试。”他先是一愣，接着兴致勃勃地拿起了球拍。结果我以0:2败北。针对这件事，我不失时机地对他进行了教育。我说：“你的球打得不错，但是，自习课逃课是不对的。如果你把打乒乓球的这种尽头用在学习上，成绩一定会提高。”他低下头，向我表示：今后一定好好学习，不再逃课了。我鼓励他说：“世上没有战胜不了的困难，学习成绩虽差，只要不懈的努力，你一定会有进步。”他被我说服了。从此，他真的有了起色。学习成绩较以前有了进步。班内的各项活动积极参加，这就更激发了他的

5、上进心，慢慢的他得到了老师们的肯定。　　崔x同学，一贯不遵守纪律，对这样的学生，如果象过去那样采取粗暴的方式进行批评教育，必然使他产生极大的逆反心理。不但起不到良好的教育效果，反而会走向反面。寓批评教育于表扬之中，不失为一种很好的教育方式。崔x在日记中写到：“老师，我忘不了您和风细雨的话语，涤荡我心灵的尘泥，忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师我终生感激您。”　　三、善于,专业.专注..word格式,捕捉教育灵感，从不同角度启发教育学生　　1999年，我所带的高二（10）班，是个加强班。这个班的学生是全年级最差的学生。其中，双差生占全班总人数的30

6、%左右。这是我当班主任以来，第一次任加强班班主任。开始，我的压力很大。能否带好这个班，我心里没有底儿。我先以静制动，暗中观察。经常与学生谈心。很快我了解到，双差生更希望成为老师眼里的好学生。但是有时就是管不住自己。他们往往置于老师的沉默与冷眼之中，有时在粗暴的对待中，微薄的自信也夭折了。由此陷入极度的,专业.专注..word格式,自卑中，而不能自拔。他们比优秀生更需要理解与信任，关心与鼓舞。我越发感到责任的重大，如何使这些学生重新鼓起勇气，调动其学习积极性，这是做双差生工作的关键。观察中，我发现这个班的学生，懒得动脑，不爱思考。表现在：上课回答问题不积极，作业

7、中遇到难题拿过别人的就抄。这种情况对学习很不利，更不利于培养学生创造性思维。怎么办呢？我借机发挥：“无论干什么都不要轻易下结论，这样往往是错误的，遇事先动脑筋。在学习上，有的学生就犯了这样的毛病，不爱动脑，遇到难题就抄袭别人的，殊不知这是自欺欺人。长期下去，对个人成长很不利，希望同学们从中能够得到启示。”从那以后，上课积极回答问题的同学慢慢多起来，遇到难题先思考，实在解决不了就问同学或问老师，问问题的也多起来了。　　在教育过程中，我没有对学生求全责备，而是创造性地创设教育情境，以促膝谈心的方式，使学生欣然接受。实践证明：枯燥的说教，只能使学生感到乏味，生动的事

8、例则能启发、熏陶、感染学生，并能够潜移