八级语文下册第二单元当代视线比较探究拓展阅读剃头匠教案2北师大版

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1、《剃头匠》课前预习：1.写出阅读本文时遇到的生字词并注音。2.查资料了解作家陈震作及相关常识。3.摘抄文中描写剃头匠理发动作的词语。4、摘抄本文的成语和整齐的四字短语。课程标准：在通读课文的基础上，理清思路，理解，分析主要内容。对课文的内容和表达有自己的心得，看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。教学目标：评价任务：1、学生能用简洁的语言概括文章内容。2、学生能对文中重要字词进行注音，默写，解释。3、能找出文中富有表现力的语言，并结合文章分析其表达作用。教学过程：激发兴趣，引入文本同学们，“剃头匠”这个词，对我们来说已经很陌生了

2、，因为我们现在叫发型师或者理发师。随着时代的变迁，日常很多词语都发生了变化，所以这样说：一个词语代表的是一个时代。本文的作者是在怀念一种理发方式呢，还是在怀念一个时代？让我们一起走进课文，寻找答案。了解作者，掌握知识陈震，生于1948年曾用笔名周粟、莫名、吴米等，福建福州人。当代作家，发表的散文、小说、译文、评论等曾被《新华文摘》《青年文摘》《中外书摘》等刊物转载，并收入各种选本。四次获作家协会创作奖，连续三届获福建省人民政府颁发的“百花文艺奖”。著有长篇小说《知更鸟罗兵》。朗读课文，掌握字词。1、注音烹（）调疮疥（）忙不迭（）揩净（）臁（）疮睡

3、酣（）蹊跷（）装潢（）怅然（）2、释义故事情节：我不喜欢剃头的原因—小时候自己剃头被打—小时候幼稚的疑问—剃头匠耐心细致的给孩子剃头—人们与剃头匠熟悉信任—长大后，我喜欢剃头铺—剃头师傅麻利周到细心为顾客服务—在平民中最为谦卑—怀念自己所认识的剃头师傅—回忆过去，引出下文—想念叶天士，热心助人，爱好下棋—叶天士热心正直的人品—剃头铺换了，我去过两次—我第一次进发店，理发师态度冷漠—理发师敷衍了事—自嘲的口吻讽刺理发师爱钱—新发廊装潢富丽堂皇—怀念老剃头铺子以及追忆当年的剃头匠。合作探究------解读文本1.文章开头一段话在文中有什么作用？对现实

4、生活的调侃，从而为下文对剃头匠的回忆做铺垫。2.作者一开始不喜欢剃头，但为何后来又喜欢上了？剃头匠的服务周到、细致，有情有意，态度温和、谦卑。技艺精湛；剃头铺里天南地北地闲聊。3.文章为什么要多处提到梁实秋先生以及他的关于理发的文章？梁实秋对于理发师描写的文章是人们比较熟悉的，，一方面可以唤起读者美好的回忆和审美愉悦，另一方面用梁实秋的文章来印证或纠正自己的感受或者读者已有的印象从而建立起对剃头匠真实客观的评价。4.本文中的“我”，为什么“心底怅然，不由追怀起当年的剃头匠”？新老理发师的服务态度、服务质量差别太大；当年充满人情味的和谐人际、良好风

5、尚令人怀念，如此风尚有所缺失令人怅然。5.当年的剃头匠有着怎样的形象？现在的理发师呢？剃头匠：善良、憨直、热心、重情义、敬业。现在的理发师：麻木、势利、冷漠、敷衍塞责。合作探究------理解对比自读课文，根据课文内容，完成下表，认识文中对比手法的运用。要求：分成小组，每组选出组长、记录员、发言各一人，把讨论结果记录，准备发言。交流体会，品味语言。语言生动，幽默风趣，具有讽刺性是本文的一个特点。请同学们从课文中找出具体的语句试作品味。提示：1、我想，假如现在还保留砍头的刑罚，一定不叫“斩首”而称“理头”罢。（由前面的新文化推理而来，语言风趣幽默，

6、引起读者兴趣。）2、而今这家铺子早换了主人，因此也换了格局。它叫做“美利坚”，或是“爱迷你”，也可称作“艾米丽”发廊罢。（形象的写出现代发廊的华而不实，有强烈的讽刺性。）3、付钱出门，我刷着肩膀上的乱发对自己说，老兄，你真够机敏，总算省了刷发屑的钱！（用自嘲的口气讽刺理发师只向钱看。）深入探究，理解主旨。作者把过去的剃头匠与现在的理发师作了多方面的对比，除了追忆当年的剃头匠，还有什么目的？你怎样理解作者的“怅然”之情？提示：作者不仅是怀念过去的剃头匠，还有充满人情味的人际关系、风气时尚，以及对人生更深的感慨。文中剃头匠就是历史的代表，理发师是当代

7、的代表，二者身上体现了两个时期的社会风尚。作者的怅然是对当代人情的一种失落、失望，他希望人与人之间相互关心。总结回顾，布置作业。1、归纳本节课的知识点。2、师小结：我们永远忘不了，留在我们记忆深处的那些美好的东西。讲完此课，我感触颇深，我又想起了已离我而去的爷爷，想起了他那精湛的手艺。他也是一位剃头匠。3、布置作业。（1）整理本课的生字词。（2）完成助学相关习题。（3）查阅有关理发的民俗文化。