《圆明园地毁灭》教学设计课题与反思

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1、实用标准天天赛课例研修——《圆明园的毁灭》导学设计【设计说明】《圆明园的毁灭》是人教版课标五年级语文上册第八个主题单元“勿忘国耻”中的开篇之作，描述了圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。文章语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，更能激起读者的痛心与仇恨。选编这篇文章的意图是，通过群文阅读，自主阅读、合作交流、教师指导，让学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记

2、住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。【导学案】20＊圆明园的毁灭第一课时(略)第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会作者感情。(学习重点)２、领悟文章的表达方法。学习与运用搜集、整理资料的方法。(学习难点)一、精彩导入：1、回顾上节课的学习，说说课文是怎么评价圆明园的？找出相应的句子．2、围绕圆明园，作者重点写了哪两方面的内容？(昔日辉煌和毁灭的过程)二、明确目标口述目标：这节课咱们继续学习１７课，走近圆明园的前世与今生．去感受它昔日的辉煌，了解它被毁的经过．看看作者是用什么方法表达自己内心情感的．三、明确学习任务1、默读思考：昔日圆明园中究竟

3、有些什么？(时间4分钟)学法提示：默读课文，先用“~~~~~”画出相关词句，再结合表达方法和课前搜集的资料，和对子说一说、夸一夸。2、圆明园是怎样被毁灭的？（时间3分钟）学法提示：浏览第５自然段，用“---------”画出让你心痛的词句，借用相关资料结合表达方法体会体会，再和对子说一说。四、自主学习(一)独学――对子交流――准备汇报(二)汇报：根据交流，教师引导学生抓关键词句体会。１、感受昔日辉煌引导学生默读２、３、４自然段，画出了一系列的关联词，如“有……也有……”“有……也有……还有……”“不仅有……还有……”等等。学生在读书中掌握“众星拱月”是怎样的布局，“金碧辉煌”“玲珑剔透”

4、是什么形态，“诗情画意”“幻想境界”是何等美妙，“名人字画”“奇珍异宝”文案大全实用标准又是多么珍贵。在此基础上，再读法国大作家维克多•雨果文章的前５段，学生被那“恍若月宫”的情景深深陶醉了。此时，只有此时，学生才真正在语言文字的载体引领下，走进了圆明园。学生声情并茂的朗读，理直气壮地告诉自己，也告诉世人：“圆明园的价值在祖国文化史上是不可估量的，在世界文化史上也是不可估量的。”在读悟课文后，用一组图片再现昔日辉煌，让孩子们身临其境，激发孩子们对我国古代灿烂文化无限热爱之情。２、再现历史感悟毁灭引导学生在读悟课文的基础上结合资料，领会“统统”掠、“任意”毁、“放火”烧的强盗行径和野蛮罪行

5、。在老师的引读下，加上“没有……也没有……”的字眼与之前的“有．．．．．．也有．．．．．．”形成强烈反差，在学生的内心深处留下了永远难忘的印痕。然后读雨果的文章，更加感受到圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，对侵略者的罪恶痛恨有加。增强振兴中华的责任感和使命感。３、领悟写法课题为“圆明园的毁灭”，课文为什么用大篇幅写它辉煌的过去？引导学生明白：用较大篇幅写它辉煌的过去，更能体现损失的不可估量，更能体现侵略者的可恶可恨，更能激起人们的爱国热情。更能让我们明白要把祖国建设得更强大才能不被欺负。这就是作者组织材料的独到之处．这种修辞方法叫作反衬。五、拓展阅读课前咱们已读过手中这篇雨果的文

6、章，知道这文章是写给谁的吗？看看这篇文章与我们学习的课文有什么相同和不同之处呢？引导学生从内容与写法进行对比。师总结：是的．圆明园的毁灭虽然已成为过去，但圆明园中那些残留的石柱将永远屹立在建立，它时刻提醒着中华子孙们：　生齐读：勿忘国耻，振兴中华！六、拓展延伸：同学们，英法联军，还有后来的八国联军，他们用中国人发明的指南针指引着他们的舰队不远万里驶入中国领海，用中国人发明的火药制成的枪弹、炮弹屠杀中国人，然后，逼迫清政府在中国人发明的纸上签订不平等条约——割地赔款。这难道不值得我们每个中国人深思吗？我想每个中国人读了这篇课文一定有恨多话要说，对自己，对别人，甚至对至今还在搞霸权主义的国家

7、说。请同学们课后把自己想说的话写下来。课外还可以收看电影《圆明园的毁灭》，搜集文字或图片资料，了解中国所蒙受的耻辱。课堂练习课堂实录：一、回顾导入1、回顾上节课的学习，说说课文是怎么评价圆明园的？找出相应的句子：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。2、围绕圆明园，作者重点写了哪两方面的内容？(昔日辉煌和毁灭的过程)[设计意图