课时达标·高山仰止十二

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1、温馨提示:此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。课时达标•达标巩固区一、基础巩固1.下列有通假字的一项是（）A.斐然成章，不知所以裁之B.惟我与尔有是夫C.由也好勇过我，无所取材D.多见其不知量也【解析】选C。“材”通“哉”。2.下列加点字的解释全都正确的一项是A.吾党之小子狂简■()(集团)了行三军，则谁与■（统率、治理）B.必也临事而惧■（恐惧）予所否者（不当，不对）C・虽欲从之，末由也已■（途径）百官之富（房舍）D.夫了矢之曰■（发誓）多见其不知量

2、也（多次）【解析】选C。A项，党：家乡；B项，惧：警惕，谨慎；D项，多：只，只是。3.对下列句子中加点词的意义和用法分析正确的一项是（）②夫子莞尔而笑■④偃之言是也A.①②不同，③④不同C.①②相同，③④不同B.①②不同，③④相同D.①②相同，③④相同①斯人也而有斯疾也■③子之武城【解析】选A。①连词，表转折，竟；②连词，表修饰；③动词，到……去;④助词，的。3.下列加点词语的古今意义相同的一项是（）A.不知所以裁之••B.门人不敬子路C・譬之宫墙，赐之墙也及肩••D.非夫人之为恸而谁为••【解析】选B。门人：学生。古今同义。

3、A项，所以，古义：所用/今义：表因果关系，常跟“因为”连用；C项，宫墙，古义：围墙/今义：宫廷的围墙；D项，夫人，古义：那个人/今义：指妻子。5•下列各句中句式特点不同于其他三句的一项是（）A.道不行，乘桿浮于海B.为政以德C.子贡贤于仲尼D.小人学道则易使也【解析】选D。D项为被动句，其他三项均为状语后置句。【知识延伸】被动句的常见四种类型1•古代汉语中有标志的被动句式主要有四种：(1)用“于”表示被动关系。用介词“于”引出行为的主动者，“于”放到动词后，它的形式是“动词+于+主动者”。例如：不拘于时。(《师说》)句中的“于

4、”用在动词“拘”的后边，引出动作行为的主动者“时”，表示被动。“于”可译为“被”。(2)用“见”来表示被动关系。在动词前用“见”或又在动词后加“于”引进主动者。它的形式是“见+动词”或者“见+动词+于+主动者”。例如：秦城恐不可得，徒见欺。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)(3)用“为”表示被动关系。“为”放在动词前边引出行为的主动者，它的形式是“为+主动者+动词”或者“为+主动者+所+动词”。例如：若属皆且为所虏！(《鸿门宴》)(4)用“受”“被”“受……于”表示被动关系。它的形式是“被(受)+动词”或者“被(受)+动词+于+主动

5、者”。例如：风流总被、雨打风吹去。(《永遇乐京口北固亭怀古》)1.古代汉语中无标志的被动句，是指句子不含有被动词的被动句，也就是意念上的被动句，这需要根据上下文的语意来判别。例如：戍卒叫，函谷举。(《阿房宫赋》)6.默写。(1)用之则行，,惟我与尔有是夫！(2),死而无悔者，吾不与也。(3)仰之弥高，。，忽焉在后。⑷他人之贤者，,O仲尼，答案：(1)舍之则藏(2)暴虎冯河(3)钻之弥坚瞻之在前(4)丘陵也犹可逾也日月也无得而逾焉7.把下列句子翻译成现代汉语。(1)子贡曰：“无以为也！仲尼不可毁也。”译文：(2)暴虎冯河，死而无

6、悔者，吾不与也。译文：答案：(1)子贡说：“不要这样做！仲尼是不可毁谤的。”(2)徒手搏虎，徒步渡河，即使死了也不后悔的人，我是不跟他共事的。二、拓展阅读(一)阅读下面的《论语》选段，完成题目。①叔孙武叔毁仲尼。子贡曰：“无以为也！仲尼不可毁也。他人之贤者，丘陵也，犹可逾也。仲尼，日月也，无得而逾焉。人虽欲自绝，其何伤于日月乎?多见其不知量也。”(《论语•子张》)②颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚。”瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立，卓尔。虽欲从之，末由也已。”(《论语•

7、子罕》)③了曰「'若圣与仁则吾岂敢？抑为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。”(《论语•述而》)④子Fl：“当仁，不让于师。”（《论语•卫灵公》）7.根据材料，简要概括孔子在弟子心中的形象以及孔子的自我评价。答：答案：子贡和颜渊认为自己的老师孔子善于引导学生、严格要求学生，才德出类拔萃，外界对孔子的诽谤只不过显出他们的不自量力。孔子本人认为自己配不上“圣”和“仁”这两个字，自己可以称道的只是追求“圣”和“仁”的境界从不满足，教诲别人从来不感到疲倦。9•从孔子和其弟子的师生关系来看，你觉得有哪些值得学习的地方？请结合材料，联系现实

8、，就师生关系简要谈谈你的认识。答：答案：孔子和其弟子师生之间相互尊重，都很看重学识和人品。现在关于师生关系冷漠僵化的报道屡见不鲜，如果老师可以理解尊重学生，做到师生平等，学生可以尊重欣赏老师，做到尊师重道，那么相互之间的关系一定可以融洽和谐，学校和社会也会更加美好。（二）阅读