《夸夸我的同学》教案

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1、教学理念《夸夸我的同学》是人教版语文三年级上册《语文园地八》中的一个口语交际训练。《语文课程标准》中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。因此，教学中应注意以下几点：1、从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进行。3、要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。4、教学理念《夸夸我的同学》是人教版语文三年级上册《语文

2、园地八》中的一个口语交际训练。《语文课程标准》中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。因此，教学中应注意以下几点：1、从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进行。3、要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。4、教学理念《夸夸我的同学》是人教版语文三年级上册《语文园地八》中的一个口语交际训练。《语文课程标准》中提出

3、：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。因此，教学中应注意以下几点：1、从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体交际情境中进行。3、要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。4、引导学生自主进行评价。教学目标1、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。2、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌

4、，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。教学过程一、课前巧设情境1、课前，老师预先将一支钢笔悄悄放在一个同学的抽屉里。2、师问：同学们老师想请大家帮个忙，行吗？昨天，我在这开会，将一支红色签字笔放在一张抽屉里了，后来没找到，你们能帮我再找找吗？（学生马上寻找。）3、  找到笔的同学将它送给老师，老师大喜，夸奖道：“正是这支笔。谢谢！谢谢你帮我找到了！你真是个能干的孩子！”（奖励）好，准备上课，看哪个同学坐得最好！（师表扬坐得好的同学）二、谈话导入话题1、师：同学们，谁能说说刚才我们教室里发生了一件什么事？2、指名学生讲述课前找钢笔的事。引导学

5、生将事情经过讲清楚，特别是将老师夸奖同学的话复述完整。3、师：对，你口才真好，说得真棒！老师特别夸奖了他很能干。其实，每个同学都有自己的优点、长处，都有值得夸奖的地方。（多媒体课件出示一组组学生生活画面）有的人学习刻苦；有的人乐于助人；有的人不怕困难，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多艺；还有的人热爱劳动，尊敬长辈、体贴父母……这节课，就让我们一起来夸夸他们吧！4、揭示话题：夸夸我的同学（生齐读话题）三、师生互动交际1、读得真整齐！老师要送给大家一件礼物，是什么呢？猜猜看。（生猜）2、多媒体课件出示一片钥匙。师：这是一把开启智慧之门的钥匙。它会告诉你很多

6、秘密，想不想知道呢？那我们就先来看一条吧。出示一则名言：美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！——罗丹3、学生齐读名言4、师：现在，老师要考考你们的眼力，看谁最先发现美。指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？学生自由发言，找出这个同学的多个优点。师：他有这么多的优点，或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢？（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。）师引导被夸奖的同学：这么多同学夸你，你应该怎么说？（有礼貌地表示感谢）师：你真是个有礼貌的好孩子！（掌声鼓励，送他回位。）5、看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多

7、优点。那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。师提出新的要求（课件出示）：1、请用具体的事情来夸同学的优点。2、可仿照这样的顺序来说：我想夸的人是    。他（她）的身上有很多优点       。我要夸他（她）的一个优点是      ，具体的事例有          。3、比一比，谁说得好。（生分小组说，师巡视指导，每组评选出说得好的同学）6、游戏：猜猜他（她）是谁？（1）、出示要求：1、请每组派一个同学说说你要夸奖的人和事，先不说出被夸人的姓名，用“他”代替。2、其他同学认真听，猜猜他（她）是谁。如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。3、其他同

8、学还可以进行补充。（2）、师现场采访被夸奖的同学：请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受？你