校本研究活动记录

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1、校本研究活动记录编号：2010年5月7日活动内容（专题）:关丁中西方国家的节日主讲人：李琳参加人员：全体英语教师摘要：1•总结上次校本课程的上课情况及学生反应，并进行反思。2.李琳老师介绍本专题的内容和教学设计。3.其他老师提出对本专题的看法和补充意见。4.备课组长总结各位老师的意见，并提出适当的建议。5.安排上课时间和老师。课题：关于中西方国家的节日【教学目标】:（1）能熟练说出屮四方传统节H的名称；（2）进一步了解并能表述中西方传统节日及相关知识；（3）通过情景讨论，进一步激发学生想用英语交流的意愿。其小（1）为认知口标

2、，（2）为智能口标，（3）为情感口标，旨在激发学生乐于接触英语学习中的文化背景，了解异国文化，增加大文化底蕴。教学重点：利用网络资源，促进学生英语口语表达能力教学难点：引导学生进一步表述屮西方传统节日及相关知识研究点：利用网络资源，促进学生英语口语表达能力【课程分析】：通过对西方节FI的介绍和对比屮西方的节FI,使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，激发起学生强烈的求知欲，能通过各种途径的学习手段，口主学习一些相关知识。教法分析新课程要求教师应该是学生学习的培养者，引路人。为此，从开学第一天起,我就努力为学生营造良好的学习氛围，创

3、设适当的语言情景，增强趣味性，让他们勇于开口，敢于开口，乐于开口，从而达到口语课的教学目的。在本堂课上，我采用了直观教学法、交际教学法和讨论教学法；借助网络手段，引导学生自主学习，提高学生口语表达能力为教学目的，尝试运用“导一搜一说一用”的教学形式。所谓“导”是巧妙设置问题导入新课，引导学生口己动手，口主学习；“搜”是指导学生充分发挥网络的作用，在网上查找对自己冇用的资料；“说”是让学生把搜索到的知识进行整理、总结，并用自己的语言表达出来；“用”则是让学生把掌握的知识内化为自己的知识，做到学以致用。最后创设情景，引导学生把所

4、学知识真正活用起來，以达到口语交际教学法的廿的。这i环节是口语活动的进一步延续。三、学法分析民主的课堂应突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，让学生口主学习。在整个教学过程中，我重视学生积极参与和互和学习。为此，我安排大量的学生动手、动口、动脑的活动。让学生自己动手上网搜索资料，动口阐述，动脑创新表演。采用小组合作搜索和讨论，并根据所给情景，发挥想象。同时采取学生自评、互评的形式，调动每个学生的积极性，争取最佳的课堂教学效果。对于上课不能及时解决或课后遇到的问题，学生可以通过电了邮件的方式实行个别指导或单独辅导，以解决学习

5、过程中的难题。四、教学步骤木堂课的教学时间为40分钟，由于容量较大，所以我在课间准备儿组与节日有关的flash动画，学生自行欣赏，使学生产生强烈的兴趣和愿望，同吋营造一种良好的学习节□的氛围，接着呈现本课的教学目标，让学生在课前作好学习本课的心理准备。Step1Revision复习是巩固知识的一种手段，对课堂起着承上启下的作用。这一环节，老师提一些与上堂课教学内容冇关的问题，让学生展示所查资料，为下一步教学环节作好铺垫。Step2Preparation在复习的基础上，由感恩节引入其他节H,让学生说出他们知道的所有的屮西方节日

6、名称，对这些节日有一个初步卬象，为下面有针对性的传统节日搜索奠定基础。Step3Searching在学生了解所冇的节日后，让学生利用网络资源，有针对性地搜索重要的中西传统节日资料，详细了解这些节日的由来、历史、传说、相关庆典等，真正掌握这些节日。这一环节中学生可以自己动手，也可以和同学合作完成，口的是充分发挥学生的主动性和积极性，获取信息。Step4Reporting学生通过网络获取信息以后，教师对他们提岀更高的要求，要求他们可以相互合作，把这些信息进行筛选、整理和总结，对某个传统节H用自己的语言进行表达,通过大家互相补充，

7、全而了解各个节日。这一过程体现了学生把直观知识传化为口头表达的能力。Step5Practice学生在寻找信息、整理信息、使用信息的过程中，充分发挥了他们的个体表达能力和团队合作精神。如何发挥他们的创造能力，使他们能够在以后的学习和生活中活用所学知识？在这一环节，我设计了六组和节口有关的flash动画，让学生通过观看动画充分发挥自己的想象力和创造力，利用已学知识，互相合作，把这些情景表演出来，最后从语言表达的止确性、流利程度、表现力和趣味性四方面做互相评价和自我评价。最后老师充分肯定学生的成绩，并对传统节日进行总结，加深学生的

8、卬彖，使所学知识很快形成一个完整的知识网络。Step6Homework(1)选择一个自己较感兴趣的中西方传统节I3,下一节课口头讲述该节日的时间、由来、庆祝方式等。(2)写一篇介绍某一个传统节日的小短文(80-100字)或制作一份有关传统节日的手抄报。要求：图文并茂、A4纸、电脑制作或手工