高级中学课改先进材料与高级技师个人述职述廉报告汇编

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1、高级中学课改先进材料与高级技师个人述职述廉报告汇编高级中学课改先进材料淮阳第一高级中学，位于**市东20公里的羲皇故都淮阳。20**年建校，20**年被评为省示范性髙中。现有在校高中学生一万多人。新课程改革已经在河南推行四年了，而周口是一个经济相对落后的地区，教育基础薄弱，因此教育者所承担的责任和压力也就显得非常大，课改的路子走起来非常难。但是，市教育局多次就课改工作提出建议和要求，我县教体局教研室也就新课程改革进行了强力推进。20**年举行**县青年教师综合技能大赛；20**年举行高中教师优质课评比；20**年又举行**县“同课异构”优质课大赛，这些活动不断推进新课改的

2、深入发展。淮阳一高也在这场变革的洪流中,经历了由困惑到学习、由学习到模仿、由模仿到创新的过程。凤凰涅磐，浴火重生，当我们完成了从思想到实践、从形态到内涵的完整演变之后，才发现我们居然达到了一个较高的境界，淮阳一高就是在不断“嫗变”中完成了品味的提升和质量的提高。一、课改动力之“变”一一学生的终身需要成为办学的目标。以前谈课改，最大的隐忧是“升学率”，最大的动力还是升学率。究其原因，就是办学目标的浅薄和卑微,所以每次课改遇到升学率质疑的时候，最终的选择总是先把课改放一放。如今，我们课改的动力变了，由升学率变化为我们的办学梦想，这个梦想就是“十年要办一所好学校”O我们给“好学

3、校”的定义是：理念先进、质量卓越、教师幸福、学生快乐、全面发展、特色鲜明。我们认为，如果还像传统课堂那样，教师把榨取学生的时间当做获取成绩的法宝，学生把课堂当做消磨青春岁月的炼狱，那么永远也不可能走出教育的怪圈。为了实现我们的梦想，我们把落实新课程、实旋新课改、实施我校的“一教一位一品”当做立校之本。我们深知，梦想是实践课改的动力之源，而课改则是实现办学梦想的必由之路，因此在课改的过程中可以有眼泪和抱怨，但绝不能有怀疑和退缩。二、课堂模式之“变”一一课堂成为激情学习的乐园。传统的课堂由教师一人独霸，当然，它也曾带给教师许多尊贵和成就，但从今天来看，课堂仅仅教给学生知识,已

4、经是一种非常低层次的追求。让学生学会学习、学会合作、学会探索，这才是授之以渔的好方法。在这种理念指导下，我校反复学习名校的经验，结合自身特色，大胆创新，深入实践，经过两年多的摸索，终于创设了具有一高特色的“216探究式高效课堂”模式。“216探究式高效课堂”模式解读：“216”三个数字既包含有对课堂时间的分配，教师行为的要求，更包含对课堂重要环节的规范要求，操作方便，容易学习，适当变通之后可以适用于很多年级。它的具的体含义是：“2”有两个方面的意思：一个是指师生每节课要提前两分钟进班准备；另一个是指要抓好课前学情调查和课后效果检测两个环节。“1”是指一个目标：追求高效。要

5、求是人人高效、科科高效、节节高效、各种课型都高效。“6"是指六个环节：出示目标合作探究分组展示点评质疑一-当堂检测一-巩固提升。各个环节的操作要点是：出示目标。要让所有课堂活动高效，那就必须目标明确。我们注重三维目标的落实，但不是机械的套用或“贴标签”，主要通过落实显性的“知识与能力“目标，渗透落实隐性的“情感、态度、价值观”目标，总之，课堂始于目标、终于目标。合作探究。课前自习时学生根据导学案独立学习，强调自主意识。同时充分发挥小组合作功能，突破自主学习中存在的疑问，调动小组智慧，培养团队精神。具体实施办法是：根据老师安排，在规定时间内，小组长组织全体学生参与讨论，合作

6、学习，解决自主学习中不能解决的问题，以便在课堂上有效展示、重点点评及有目的的质疑。学生合作探究的同时，老师深入学生，做好学情调查，适当调整教学活动计划。分组展示。展示的必要性体现在两点：一是讨论成果的展示，鼓励学生参与课堂，便于教师进一步了解学情；二是暴晒疑难问题，提供质疑探究的基础，提高参与积极性，完成"个人智慧小组智慧全班智慧”的完美三级跳。点评质疑。这是思想碰撞与升华的过程，是培养学生探究精神的重要环节。质疑一定不能是个人秀，要反映本小组的共性问题，这是高效课堂的高潮和精华,也是传统课堂最欠缺的环节。师生之间激烈的思想碰撞，平等的“华山论剑”过程融洽了师生情感，提升

7、了课堂的质量，开掘了教学的深度，使课堂教学环节真正成为老师的享受点、学生的兴奋点，学习知识的关键点，高效课堂的光彩点。当堂检测。即检测学习效果与运用能力•要求学生当堂掌握重点知识，能举一反三，做到知识的有效迁移；能学以致用，转化成运用能力。要视当堂检测为考试，让每一个学生都做题，都思考，都独立完成。巩固提升。巩固本节所学内容，运用双色笔纠错、总结，这个过程注重规律探寻，形成自己系统的学习思想。三、课堂内涵、主体角色的关系之“变”一一师生共同成长才是课堂的道德目标。在新的课堂模式下，大部分的学习任务是在导学案引导下，由学生自己完