永不放弃教学设计

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1、《6、永不放弃》教学设计与反思教学目标：1.运用多种识字方法自主学习6个字,练习写8个字，参照“我的词语库〃自主积累词语。2.朗读课文，理清课文线索。3.了解课文内容，感悟蒙迪•罗伯特“看准目标，决不放弃〃的坚定信念，体会人物内心。树立6己正确的理想观和人生观。4.联系上下文，理解两个重点句。教学重点：1.理清课文的叙述顺序和情感变化的线索，复述课文。2.感悟蒙迪•罗们特"看准目标，决不放弃〃的坚定信念，体会人物内心，以树立自己正确的理想观和人生观。教学难点：1.体会人物内心。2.两个重点句的理解。教学准备：生字卡片教学过程：第一课

2、时一、引疑，直奔中心句。1•释题："永不放弃〃的意思就是耍如何？能否说几个与"永不放弃"意思相同的词语？（坚定不移、坚韧不拔等等）2.质疑：读了课题，你冇何疑问？（教师相机进行归纳整理:文中讲的是谁？他不放弃什么？为什么要坚持？结果怎样？）3.初读：自由轻声朗读课文，把与题目和符合的句子画上横线。齐读点题句：您可以不改动这个〃F〃，但我也不打算放弃口己的理想！二、交流，理清叙述顺序。1•释疑：读完课文，你解决了心中的什么疑问？说得不完整的，其余同学可以帮忙补充。2•再读：耍求读通、读准，想想作者是怎么叙述这个故事的？3.交流：这个故

3、事先说蒙迪干什么？再说他如何？授后怎样？能否用字数相同的词或词组來概括一下？老师相机板书：描述理想、坚持理想、实现理想。三、复述，把握课文内容。1.根据课文的叙述顺序，把故事复述给学习小组的同学听。2.指名复述课文，大家评议。四、学习生字。1.在读课文时，你认识了哪些牛字？请学生当小老师带领全班读，并说说哪些字的读音要注意？注意读准“驯〃的读音。2.你认为哪些字容易写错，需要提醒大家注意？左右结构：详、植上下结构：篇、亩、资左中右结构：激其屮，"植〃的右边是直，里面是三横而非两横，要多加注意。五、作业。1•自主积累文屮的好词语，如：

4、兴高采烈、如愿以偿、梦想成真、原封不动、打量、兴冲冲等。2.向你的父母或朋友，说说你的理想。第二课时一、复习导入。复述故事，说说其叙述顺序是什么？二、精读，体会人物感情。过渡：文屮哪句话点了题？（一）“坚持梦想〃部分：1.指名读句子：“您nJ以不改动这个F,但我也不打算放弃自己的理想！〃2•抓关键词：在读这个句子时，应该把哪些词处理成重音？为什么？（"不打算放弃〃“自己的理想〃，能够表明他态度的坚决）3.悟人物内心：想象一下，他说这话时，眼睛里会放射岀什么样的光芒？4.探究正确的理想观：你要向蒙辿学什么？（看准II标，永不放弃）（二

5、）“描绘梦想〃部分：1.明确学习策略：是什么原因计他如此坚定地说这句话的呢？文中还冇表达他情感变化的段落和句子，请大家用刚才的学习策略“读（句子）T抓（关键词）T悟（人物内心）T究（正确的理想观）〃进行小组学习。2.小组合作学习。3.共同探讨：①词语理解：“兴高采烈〃的近义词有哪些？“详尽〃何意？②体会感情：描述梦想时，蒙迪会是一副什么表情？（兴奋）③评价梦想：你觉得蒙迪的梦想是个怎样的梦想？（目标远人，很美好，也肯定是他很早以前就产生了的。）（三）"实现梦想〃部分：1・引疑：读到这儿，你们有什么担心吗？（蒙迪的梦想与现实是有相当的

6、距离，他能获得成功吗？）2•自读课文，说说他是怎么做才获得了成功的？（脚踏实地，不断追求）1.体会人物内心：想想，蒙迪会把那份得“F〃的作业放在哪儿？每当看到这份作业时，蒙辿会对着它说些什么？（四）小结：文中的主人公蒙迪从描绘梦想时的兴奋到坚持梦想时的坚定，再到不断追求而实现梦想，他的情感是不断变化着的。三、评读，体会人物内心。1•璽点句理解：克利亚老师最后说的那旬话，应该怎么读？（由衷地高兴和赞赏）2•人物评价：你如何评价克利亚老师？（老师的批评有他的道理，蒙辿的理想与他当时的现实条件确实有相当的距离；后來老师是蒙迪向前奋斗的鞭策

7、者；但也可以说，老师没有眼光，没有发现蒙迪是个理想远大，勇于奋斗，坚韧不拔的孩子。）1.思考"理想〃：你认为该怎么树立自己的理想？你的理想是什么？（理想要目标远大,经过深思熟虑，也要冇一定的现实基础，不能瞎想，树立理想后，要一步一个脚印地不断奋斗，才能取得成功。）四、作业。1•“放飞我们的梦想"演说会。2.搜集与木课主题相关的格言警句。教学反思：这篇课文的教学目的是抓住文屮的关键语句，引导学生理解探究，指导学生有感情地朗读，体会人物内心，知道蒙辿能够实现梦想是因为他对梦想的执着追求和不懈努力。在笫一节我让学生通读了课文，认读了生字，

8、理清了文章脉络。在第二节，我从课题永不放弃入手抓住文屮的点题句：“您可以不改动这个F,但我也不打算放弃白己的理想。”蒙迪怎么做才实现自己的理想？引导学生领悟蒙辿的心情，从而了解了蒙辿只冇脚踏实地，凭着坚韧和勇敢不断追求，才能梦想成真。